资源描述：
论文和作业联系qq2019910207或咨询微信15927685953，为了准确获取需要资料请在付费前加qq或微信咨询，请认真核对是您需要的题目后再付费 查找更多国开资料请登录http// 最新教育心理专题形考任务一答案 一、名词解释 试题1环境 试题2认知 试题3图式 试题4平衡 试题5依恋 试题6儿童的社会化 二、简答题（答案在最后） 试题7简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想。 试题8简述维果茨基关于“内化”的思想。 试题9请写出不安全型依恋的两种不良的发展。 试题10简述联合游戏与合作游戏的相同与差异。 试题11简述儿童观点采择发展各阶段的典型表现。 三、论述题（答案在最后） 试题12论述皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。 试题13论述柯尔伯格儿童道德发展研究的教育含义。 最新教育心理专题形考任务二答案 一、名词解释 试题1自发恢复 试题2分化 试题3效果律 试题4惩罚 试题5对象-对象期望 试题6替代学习 二、简答题（答案在最后） 试题7强化四式的特点是什么 试题8简述尝试-错误的含义。 试题9托尔曼的用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念 试题10简述攻击性影片对儿童攻击性行为的影响。 试题11替代学习的长处有哪些 三、论述题（答案在最后） 试题12论述惩罚及其作用、局限和有效使用的原理。 试题13联系实际，论述保持与消退原理对教育工作的意义。 最新教育心理专题形考任务三答案 一、名词解释 试题1命题网络的形成 试题2陈述性知识 试题3精制 试题4程序性知识 试题5概念 试题6序列行动 二、简答题（答案在最后） 试题7简述意象作为知识表征的特点。 试题8请对意象的可操纵性作4点形象的描述。 试题9简述陈述性知识提取的两种情况。 试题10对序列行动与模式识别的产生式进行简要比较。 试题11简述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。 三、论述题（答案在最后） 试题12谈谈促进精制与组织的4种基本做法。 试题13如何促进概化与辨别。 最新教育心理专题形考任务四答案 一、名词解释 试题1个体差异离均差定义的数学表达 试题2测量 试题3标准分数 试题4标准差 试题5教学目标的陈述通则 试题6行为指示子 二、简答题（答案在最后） 试题7简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积 试题8简要分析造成偏态分布的影响因素。 试题9简述连续分数和级类分数的优缺点 试题10简述三类教学内容的特点。 试题11A、B类教学目标如何处理个体差异 三、论述题（答案在最后） 试题12试从量的角度看个体差异的优点。 试题13举例说明宜用等第分数的情况。 最新教育心理专题形考任务五答案 “作品题（共 1 道试题，共 100 分。） 任选下列题目中的一个写一篇小论文，根据所选题目的不同，论文形式可以是理论研究、也可以调研报告、还可以是具体的教案设计。字数要求不少于1000字。 1．浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响。 2．结合教学实际和经验，谈谈如何根据皮亚杰、布鲁纳和维果茨基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。 3．浅论早期依恋对未来心理发展的影响。 4．结合自己的教育或教学的实际，用经典条件作用学习理论分析教育教学中的成功、失败或追悔的实例。 5．从实际教学中任选一则要传授的新知识，确定（1）这个新知识的命题形式；（2）估计学生会激活怎样的已有命题；（3）预定期望学生派生出怎样的新命题。完成上述3点后，把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。 6.选择应用某一分数类型的实际案例，运用课程中所学的有关测量与分数的知识对这一分数类型的优劣进行分析。“ 2020秋学期教育心理专题形考任务一答案 题目1基因的显形效应 题目2遗传 题目3环境 题目4认知 题目5图式 题目6平衡 题目7最近发展区 题目8同化与顺应 题目9依恋 题目10儿童的社会化 题目11请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。 题目12简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想。 题目13简述维果茨基关于“内化”的思想。 题目14请写出不安全型依恋的两种不良的发展。 题目15简述联合游戏与合作游戏的相同与差异。 题目16简述儿童观点采择发展各阶段的典型表现。 题目17论述学校教育作为一种环境是怎样拉大和缩小儿童少年之间的个体差异的 题目18论述皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。 题目19论述维果茨基最近发展区概念的教育含义。 题目20论述培养儿童观点采择能力的几种方法。 题目21论述柯尔伯格儿童道德发展研究的教育含义。 2020秋学期教育心理专题形考任务二答案 题目1学习 题目2自发恢复 题目3分化 题目4条件刺激的泛化 题目5效果律 题目6强化 题目7惩罚 题目8对象-对象期望 题目9替代学习 题目10行为-结局期望 题目11简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。 题目12系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些 题目13强化四式的特点是什么 题目14简述尝试-错误的含义。 题目15托尔曼的用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念 题目16简述攻击性影片对儿童攻击性行为的影响。 题目17替代学习的长处有哪些 题目18论述经典条件反应联结次数的教育含义。 题目19论述用语言来控制儿童行为的优点。 题目20论述惩罚及其作用、局限和有效使用的原理。 题目21论述两种期望的转化及教育含义。 题目22联系实际，论述保持与消退原理对教育工作的意义。 题目23联系实际谈谈你是如何实施辨别学习的。 2020秋学期教育心理专题形考任务三答案 题目1命题网络的形成 题目2视觉意象 题目3陈述性知识 题目4精制 题目5组织 题目6程序性知识 题目7模式 题目8概念 题目9序列行动 题目10合成 题目11简述意象作为知识表征的特点。 题目12请对意象的可操纵性作4点形象的描述。 题目13简述陈述性知识提取的两种情况。 题目14对序列行动与模式识别的产生式进行简要比较。 题目15大一统产生式有哪些优缺点 题目16简述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。 题目17试论命题抽象性及其教学含义。 题目18论述“同时激活于工作记忆系统”及其教学含义。 题目19谈谈促进精制与组织的4种基本做法。 题目20请比较概化与辨别。 题目21如何促进概化与辨别。 2020秋学期教育心理专题形考任务四答案 题目1个体差异离均差定义的数学表达 题目2测量 题目3标准分数 题目4标准差 题目5教学目标的陈述通则 题目6行为指示子 题目7A-类教学内容的致命基础性 题目8简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积 题目9简要分析造成偏态分布的影响因素。 题目10简述连续分数和级类分数的优缺点 题目11简述三类教学内容的特点。 题目12A、B类教学目标如何处理个体差异 题目13试从量的角度看个体差异的优点。 题目14论述J-型分布的教育教学含义。 题目15试通过与智育比较，论述德育评价宜采用粗大的等第分数。 题目16举例说明宜用等第分数的情况。 题目17试述C类教学目标本身与行为指示子的关系。 2020秋学期教育心理专题形考任务五答案 “作品题（共 1 道试题，共 100 分。） 任选下列题目中的一个写一篇小论文，根据所选题目的不同，论文形式可以是理论研究、也可以调研报告、还可以是具体的教案设计。字数要求不少于1000字。 1．浅论遗传和环境相互作用对儿童少年心理发展的影响。 2．结合教学实际和经验，谈谈如何根据皮亚杰、布鲁纳和维果茨基的儿童发展观设计一个具体的教案片段。 3．浅论早期依恋对未来心理发展的影响。 4．结合自己的教育或教学的实际，用经典条件作用学习理论分析教育教学中的成功、失败或追悔的实例。 5．从实际教学中任选一则要传授的新知识，确定（1）这个新知识的命题形式；（2）估计学生会激活怎样的已有命题；（3）预定期望学生派生出怎样的新命题。完成上述3点后，把它们连贯起来撰写一个具体的教案片段。 6.选择应用某一分数类型的实际案例，运用课程中所学的有关测量与分数的知识对这一分数类型的优劣进行分析。“
展开阅读全文
