金属矿地下开采课程整体设计说明.doc

金属矿地下开采课程整体设计说明 一、 课程建设背景 1.2004年吉林省首批教学改革试点专业 2007年经吉林省教育厅组织专家验收确定为吉林省特色专业 2.64年建校开设的传统专业，办学45年来积淀了深厚的采矿专业文化底蕴 3.原冶金部采选专业课程组组长单位，2005年被中国冶金教育学会确定为高职高专矿业工程类课程组组长 4.教育部高职高专矿业工程类教学指导委员会，金属矿开采技术专业教学研究组组长，负责制定金属矿开采技术专业规范已经完成 5.金属矿开采技术专业是首批开展以工作过程为导向进行课程开发的专业，金属矿地下开采是本课程的核心专业课。2006年经学院学术委员会评审确定为院级精品课；2007年被吉林省教育厅组织专家确定为省级优秀课；2007年被高职高专矿业工程类教学指导委员会确定参评国家精品课。 二、 课程简介 金属矿地下开采是金属矿开采技术专业的核心专业课，其他专业课的设课、教学内容均围绕着本课程开发，为本课程提供教学基础知识先修的课程有矿山地质矿山测量矿山爆破采掘机械，与本课程同步教学的有井巷设计与施工金属矿露天开采，本课程为后修课程矿井通风与防尘矿山计算机制图矿床地下开采设计提供基本知识和基本理论。本课程的教学目标是金属矿地下开采的基本概念，地下开采的基本理论和基本知识、地下开采的开拓方法、主要开拓工程和辅助开拓工程，地下开采的生产工艺和采矿方法。能力要求是能够完成矿山单体开拓、探矿工程和采矿方法的设计和施工，能够制定年度、月度生产计划，能够完成正常生产的技术和管理规范。培养学生识图、绘图、计算机绘图的能力，培养学生空间立体感和采矿技术员的职业技能和职业素养，本课程在金属矿开采技术专业中起承上启下的主导作用，对学生职业能力的培养和职业素养养成起支撑作用。本课程的设计本着“必须 够用”的原则，按着任务导向、项目驱动、工学结合“的模式，开发本课程。在人才培养方案中二年级一学期安排108学时。 三、 课程定位 金属矿地下开采是金属矿开采技术的核心专业课，在整个课程体系中起承前启后的支撑作用。是校企联合开发基于工作过程的“教、学、做”一体化的工学结合的专业课程。 1.人才培养目标 金属矿开采技术专业人才培养目标矿山生产企业的技术人员，国家安全生产监督人员。 在经过企业访谈、毕业生访谈、市场调研分析、岗位分析、专家访谈确定的金属矿开采技术专业人才培养目标是本专业面向矿山企业，培养具有采矿技术员所必需的专业知识、能力和职业素质，能在采矿技术领域一线从事设计、施工、管理等岗位工作的技术应用型人才。 要求学生具备下列能力 （1）具备一定的人文和社会的自然科学知识 （2）具备采矿单体开拓工程和采矿方法设计施工能力 （3）具备编制矿山年度、月度生产计划能力 （4）具备指导矿山日常生产的凿岩、爆破、掘进、采矿的技术能力 （5）具备制定单体工程的预算、决算能力 （6）具备管理矿山生产矿山的安全监督能力 （7）具备制定矿山通风制度和管理通风设施的能力，能够胜任检测井下空气质量的能力 （8）具备处理日常安全生产事故的知识体系和能力 2.课程体系 课程体系的开发按照“工作过程导向”的课程开发思想，我院采矿专业课程开发主要进行了下列工作首先到金属矿山企业开展了专业技术领域、岗位群任职要求和工作过程的调查，掌握主要工作任务的工作过程和内容；其次由我校教师和矿山企业工程技术以及管理人员组成“专业课程体系开发小组”，对技术领域的工作任务和过程进行分析，归纳和整合出技术领域中的典型工作任务和职业领域核心能力，并进行分类排序。按照“工作过程导向”的思想，由工作能力导出专业学习目标，把相应的专业理论知识、专业技能和采矿实际工作环境相结合，校企人员合作开发、整合，建立了工作过程导向的采矿专业课程体系。 典型工作任务 专业行动领域 1、 水平巷道施工设计 2、 天井施工设计 3、 硐室施工设计 4、 斜井施工设计 5、 采场回采施工设计 6、 竖井延伸施工设计 7、 露天采场爆破设计 8、 其它矿山工程的设计 单体工程设计工作 1、 矿山中长远生产规则 2、 年度生产计划 3、 季度（月）生产计划 4、 日常生产计划调整 5、 下达生产任务 生产计划制定工作 1、 矿山凿岩爆破技术 2、 平巷、硐室施工技术 3、 天井施工技术 4、 斜井施工技术 5、 竖井延深技术 6、 采场回采技术 7、 露天开采穿爆采装技术 采矿生产技术工作 1、 工程量的计算 2、 定额指标的确定 3、 取费的确定 单体工程施工预决算工作 1、 凿岩爆破管理工作 2、 掘进装载的管理工作 3、 提升运输的管理工作 4、 采场回采的管理工作 5、 露天开采生产管理工作 日常生产的管理工作 1、 矿井总风量、风压的计算 2、 主扇工况及反风装置的管理工作 3、 局部通风方式的确定 4、 井下粉尘等有害成分的测定及防治 5、 井下通风设施的管理 通风防尘管理工作 1、 井下火灾事故的处理 2、 井下水灾事故的处理 3、 井下爆破事故的处理 4、 井下常见事故的处理 5、 露天开采事故处理 常见事故的处理工作 3.课程作用 （1）担负着培养学生采矿单体工程设计、施工、管理的采矿技术应用型人才的职业技能和专业素养的重任。 （2）肩负着培养学生空间立体感，建立矿床地下开采八大系统全方位的空间立体认识的任务 （3）将先修课程内容与本课程有序结合，做到融会贯通，为后修课程建立教学情境 （4）本课程在金属矿开采技术专业知识体系中处于核心地位，整个专业的生产实习.毕业实习及设计等实践环节都是围绕本课程展开。 四、 课程设计 金属矿地下开采课程由专业教师与吉林昊融集团、夹皮沟黄金矿业公司等企业共同开发，内容实现了课程开发的开放性。本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。培养学生具备专业能力、方法能力、社会能力。 （一）专业能力 1、 具有地下采矿开拓单体工程设计能力； 2、 具有矿块回采设计能力； 3、 拥有指导矿山日常生产技术能力； 4、 具有解决日常生产安全问题的能力； （二）方法能力 1、具有较好的吸收新技术和新知识的能力。 2、具有较好分析和解决实际问题的能力。 3、具有查找资料、文献等获取信息的能力。 4、具有较好的逻辑性和科学思维方法能力。 （三）社会能力 1、具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。 2、具有较强的计划、组织和协调能力。 3、具有较强的开拓创新能力。 4、具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力。 5、具有良好的职业道德和敬业精神。 6、具有良好的环保和节能意识。 五、 教学内容 1. 教学内容设计的原则 根据课程性质设计教学内容。课程内容做到总结、升华、应用、梳理先修课程。为后续课程提供基本知识基本理论。 根据教学环节设计教学内容，整个专业的生产实习.毕业实习及设计等实践环节都是围绕本课程展开。 根据采矿毕业生就业的岗位群设计教学内容。使学生的知识面宽、专业技能扎实可用，就业岗位宽泛，由学生到技术人员和管理人员，适应岗位快。 为学生的可持续发展设计教学内容。使学生具备一定的理论基础，具有自主学习的基础和能力，做到近期就业“必需 够用”，将来发展“迁移 可用”，保证学生的可持续发展。 2. 教学内容安排 模块 课题（项目） 任务 金属矿床的工业特征 矿床地下开采概述 基本概念 矿石的种类 矿岩力学性质 矿体的工业特征 矿床的赋存要素 矿体的工业特征 金属矿地下开采的原则 金属矿地下开采单元的划分 矿区的划分 矿段的划分 分区的划分 金属矿地下开采的顺序 矿田内井田间的开采顺序 井田内阶段间的开采顺序 阶段中矿块间的开采顺序 相邻矿体间的开采顺序 金属矿的地下开采 金属矿地下开采的步骤 金属矿地下开采的三级矿量 金属矿地下开采的损失贫化 损失与贫化的概念 损失贫化的计算 减少损失贫化 金属矿地下开采开拓方法 开拓方法概述 开拓的基本概念 开拓方法的分类 竖井开拓法 下盘竖井开拓法 上盘竖井开拓法 侧翼竖井开拓法 穿过矿体竖井开拓法 斜井开拓法 脉内斜井开拓法 下盘斜井开拓法 侧翼斜井开拓法 平硐开拓法 穿脉平硐开拓法 沿脉平硐开拓法 斜坡道开拓法 斜坡道开拓法 联合开拓法 平硐与盲井联合开拓法 竖井与盲井联合开拓法 斜井与盲井联合开拓法 斜坡道联合开拓法 主要开拓巷道 主要巷道的选择类型 各种主要开拓巷道的特点 选择主要开拓巷道类型影响因素 主要开拓巷道位置的确定 岩石移动对位置的影响 垂直走向方向位置的确定 沿走向方向位置的确定 影响位置确定因素 影响具体位置确定的因素 辅助开拓工程 副井硐 副井类型 副井位置 风井硐 通风方式 通风方式选择 阶段运输巷 阶段运输巷的布置要求 阶段运输巷的布置形式 溜井 溜井的结构 溜井的结构参数 溜井与阶段水平的接口 溜井放矿闸门 溜井的应用 井底车场 竖井井底车场 斜井井底车场 井底车场生产能力 硐室 水仓水泵房 炸药库 箕斗破碎装载硐室 其它硐室 地面辅助工程 地表工程设施 生产设施 生活设施 地面运输网 地面运输系统 地面管网运输 地面总图布置 总图布置概述 地面总图规划 采矿生产工艺 采矿方法分类 采矿方法分类的目的与要求 金属矿床地下开采采矿方法分类 采准切割工程 采准工程 切割工程 回采的主要生产工艺 落矿 矿石运搬 矿块底部结构 空场采矿法 留矿采矿法 留矿采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 留矿采矿法的实际应用 房柱采矿法 房柱采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 房柱采矿法的实际应用 全面采矿法 全面采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 全面采矿法的实际应用 分段矿房采矿法 分段矿房采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 分段矿房采矿法的实际应用 阶段矿房采矿法 阶段矿房采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 阶段矿房采矿法的实际应用 充填采矿法 单层充填采矿法 单层充填采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 单层充填采矿法的实际应用 上向分层充填采矿法 单层充填采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 上向分层充填采矿法的实际应用 下向分层充填采矿法 单层充填采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 下向分层充填采矿法的实际应用 下向进路充填采矿法 下向进路充填采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 下向进路充填采矿法的实际应用 充填理论 充填体 充填工艺 崩落采矿法 单层壁式崩落采矿法 单层壁式崩落采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 单层壁式崩落采矿法的实际应用 无底柱分段崩落采矿法 无底柱分段崩落采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 无底柱分段崩落采矿法的实际应用 有底柱分段崩落采矿法 有底柱分段崩落采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 有底柱分段崩落采矿法的实际应用 有底柱阶段崩落采矿法 有底柱阶段崩落采矿法结构 采准工程 切割工程 回采工作 有底柱阶段崩落采矿法的实际应用 放矿理论 底部放矿规律 端部放矿规律 3. 教学内容表现形式 （1）根据高职教育的教育理念、培养目标，编写具有高等职业教育特点的金属矿地下开采教材，由本课程负责人陈国山教授主编，2008年5月由冶金工业出版社出版。校企合作共同开发，以工作过程为导向的具有“任务导向、项目驱动、工学结合“的教材也初步完成。 （2）多媒体电子教学材料电子课件、课程标准、教学要点、习题集、教学录像、图片资料全部上网。 （3）辅助扩充性教辅材料齐全，学院图书馆藏有采矿教辅图书2000多册。能够满足学生课余阅读和教学综合实训的需要。 六、 教学方法与手段 1、教学设计 金属矿地下开采课是一门知识点多，理论性强的核心专业课，本课程肩负着为后续课程建立完整的、全面的、全方位的地下开采环境的空间架构，要求学生具有一定的空间立体想象能力，一定的识图绘图能力，建立矿井井巷纵横交错的时空关系。 本课程承担着金属矿开采技术专业的最基本的概念，基本的基础知识，基本的矿山开拓工程，基本的采矿生产工艺、常用的采矿方法。因此，我们在设计教学模式时要注重理论教学与实训教学一体化，教学情境与生产场景一体化，“教、学、做”一体化。 设计教学模式时，本着拥有扎实的理论基础，以专业技能、能力、素养的培养为核心，采用“任务导向、项目驱动、工学结合”的教学模式。 理论教学与实训教学一体化就是在讲解开拓方法、开拓工程、采矿方法时，将课堂搬进实训室，或者将实训室搬进课堂，把理论与实践结合起来，把书本（图）与实物（模型）结合起来，把教师讲授与学生自主学习结合起来。调动学生学习的积极性，培养空间立体感，提高学生思考问题和解决问题的能力。 教学情境与生产场景一体化，就是在讲解生产工艺、施工方法、采矿设施时充分运用现代化的多媒体教学手段，通过挂图、图片、录像、动画、计算机立体图等，将教学情境与生产现场零距离对接。使学生视觉清晰、身临其境、寓教于乐、大信息量冲击。帮助学生较容易的掌握生产工艺过程和建立矿井开采的空间层位关系。 教、学、做一体化就是在讲解一些有关设计、计算、编制、制定的内容时，以办学40多年来积累的全国主要矿山的开采条件、技术经济指标、工程实际资料为依据，要示学生完成仿真模式的采矿技术员岗位的工作任务，教师负责任务的制定和指导教材的编写、具体指导完成一个以工作过程为导向的具体工作任务，完全体现了学生主体、教师主导、能力本位的教学模式。培养了学生识图、绘画、查阅资料的能力。培养了学生专业思维方式和专业技能。培养了学生综合分析问题和解决问题的能力。培养了学生将先修课程融会贯通、综合应用，将所学知识升华的能力。培养了学生团结协作的团队精神及职业素养。 2.教学方法 （1）启发式教学 教师讲课前，认真备课，精心设计教学内容。在讲课过程中，多给学生提出问题的机会，凡是学生能解决的问题，鼓励、启发学生回答，培养学生的参与意识。运用启发式教学由浅入深，利用生活中已知的现象、形式，启发学生思考地下开采中未知的工程，例如利用楼梯来解释折返式斜坡道，利用旋转楼梯来解释螺旋式斜坡道。 运用多媒体、电子课件和视频等辅助教学手段，将抽象的内容形象化、具体化； 在教师的启发引导下，学生联系所学知识，自已思考。随着教师的提示，循序渐近，逐步深入，使复杂的问题简单化，学生易于理解和掌握。这种教学方式在课堂讲授中经常采用，其目的是培养学生主动思考的习惯。提高学生自主学习和分析、判断问题的能力。 （2）讨论辩论式教学法 在讲授具有选择、选取的教学内容时，将学生根据原始条件、或者学生对选择方案的倾向性。把学生划分为不同的学习小组，学习小组在一起共同进行研讨，每个同学都提出各自的方案和建议，通过集体讨论，最终确定较优的设计方案。然会小组之间采取辩论的方式，阐述自己一方方案、设计结果的可行性、优点，反驳对方方案、设计结果的不足、缺点，学生通过课前准备和课堂讨论、课题辩论，巩固和加深对所学内容的理解和掌握，互相启发，提高认识，促进学生积极思考，激发学生学习的热情，培养学生刻苦钻研问题的精神、训练语言表达能力和学生的创新思维能力，培养团队意识、协作精神。 （3）案例式教学法 案例式教学就是依托40多年来积累的全国主要矿山的开采条件、技术经济指标、工程实际资料为依据。每个小组都有具体的设计任务，学生带着任务去学习，参考开采设计范例完成工作任务，条件具体，目的明确，具有较强的针对性和实用性，激发学生学习的主动性和积极性。通过案例分析，使学生进一步了解现场实际，受到了学生的普遍欢迎。 （4） 项目教学法。以工作任务为导向，把课程内容任务化，以工作任务为载体把课程各模块有机联系起来，教学内容前后相连形成一个整体，通过项目教学可提高学生独立思考与动手能力，同时以小组合作完成可提高学生的团队精神。 （5）一体化教学法 一体化教学法就是理论教学与实训教学一体化，将课堂搬进实训室，或者将实训室搬进课堂，把理论与实践结合起来，把书本（图）与实物（模型）结合起来，把教师讲授与学生自主学习结合起来。教学情境与生产场景一体化， 充分运用现代化的多媒体教学手段，通过挂图、图片、录像、动画、计算机立体图，将教学情境与生产现场零距离对接。教、学、做一体化就是要求学生完成仿真模式的采矿技术员岗位的设计工作任务。 （6）讲座式教学法 为了使学生进一步拓宽视野，了解国内金属矿开采新技术的应用情况，增强学生热爱矿山，培养学生的职业技能和能力， 当教学内容进行到与教师团队发表的科研论文，或者科研项目相关时，请有关教师利用课余时间及时举办讲座。巩固教学内容，增强学习兴趣，培养良好的职业素养。 定期聘请矿山企业技术人员到校作专题报告。每次讲座后，学生都提交心得体会或感想。专题讲座与课堂教学相结合，使学生增长了见识，树立了服务矿山的信念。 （7）在线交流 课程组将教学的全部内容、课程标准、电子教案、电子课件、教学要点、习题库、实训指导教材全部上网。学生可以利用网上资源自主学习，师生之间利用现代交流手段交流答疑，全部交流内容均在线可查，对其他同学也有借鉴作用。 3.教学手段 课程组教师积极推行教学手段革新，将模型、挂图与多媒体、网络教学等现代化教学手段相结合，互相弥补，收到了较好的教学效果。 （1） 多媒体课件教学 学生对矿山井下情况不熟悉，很难建立矿山开拓系统、提升运输系统等各大系统之间联系的空间概念。由于矿山具有特殊性，不可能将课堂全部设在井下，只有通过各种摸型、多媒体课件等进行，才可使学生较好地掌握井下巷道布置方法和相互层位关系．经过刻苦努力．课程组教师开发了部分FLASH 电子课件。形象逼真，图文并茂，立体感强，寓教于乐，增大了信息量，有利于教师与学生的互动交流，帮助学生建立井下巷道系统的时空关系，受到了校内外专家的肯定和学生的普遍欢迎。针对多媒体课件具有条理分明、信息量大、学生相对容易接受，能够在较短时间内接触较多的信息量，能大大提高上课效率及后续课程内容的自学等特点，提高了教学效果。 （2）电化教学 组织学生观看电教片，了解矿山生产全过程。为了帮助学生了解矿山生产全过程，感受井下工作环境，树立为矿山服务的决心和信心，电教中心教师与课程组教师共同合作，在具有典型特点的矿山拍摄了大量影像资料，将矿山生产的场景和生产的过程展现给学生，把教师的讲授转变为学生观看，使学生对矿山生产有一个直观的感受，能够进行针对性的学习，提高了教学质量和效率，取得了较好的教学效果。 （3） 网络教学资源 改革“一只粉笔，一块黑板”的低效率教学方式，积极利用现代化教学设备和教学手段。利用投影仪、幻灯片、录像片、CAI课件、多媒体技术、网络技术等教学手段进行辅助教学.使学生在教室中就可获取现场的信息，有利于激发学生的创造性思维，将教学的主要材料电子教案、教学课件、章节教学重点、习题集等主要教学材料，通过校园网络向学生公开，丰富网上资源推动师生互相交流，积极采用E-mail、腾讯QQ等网络工具，在网络上和学生进行实时交流。师生均认为这种实时交流方式灵活方便、易于记录、效果良好、效率高。通过网络，学生不仅向老师提出课程教学的相关问题，还与老师交流学习生活中的困惑和疑虑，老师在指导学生学习科学技术基础知识的同时，积极进行教书育人，帮助学生自我完善，有利于学生综合素质的提高。 七、 教师队伍 1、课程负责人 陈国山教授 1986年毕业于内蒙古科技大学采矿工程专业，采矿技术教研室主任，专业带头人，吉林省职业鉴定考评员。吉林省特色专业金属矿开采技术负责人，长期从事采矿专业的教学与科研工作。近5年来发表学术论文10余篇，主编冶金行业教材、高等学校教材、高职高专规划教材7册，主持省级课题教学改革试点金属矿开采技术专业的研究，黄金矿山废旧采场采矿方法研究，已结题，专家组认为此项目达到国内先进水平。 2、主讲教师 李长权副教授 吉林省职业鉴定考评员，1989年毕业于东北大学采矿工程专业，主持了松软岩体掘支工艺的研究，省级课题，已结题，专家组认为此项目达到国内先进水平。发表学术及教学论文多篇，被EI检索一篇。主编了培训教材和高职高专教材2册。 戚文革 副教授 硕士 吉林省职业鉴定考评员，1992年毕业于辽宁科技大学露天开采专业。主持了高职教育“学案导学教学法”的应用研究与实践，新加坡职业教育发展历程发展我国职业教育的借鉴研究，发表了教学和科研论文10余篇，主编和参编教材6册。 孙文武 讲师 硕士 吉林省职业鉴定考评员，1992年毕业于内蒙古科技大学采矿工程专业，发表了多篇教学和科研论文，主编和参编教材3册。 3、兼职教师 均来自生产一线，多年来从事生产技术和管理工作，具有丰富的现场实际经验，热爱教学事业，积极参与学院的专业建设和课程建设，完成实习实训的指导工作。 4、教学团队 通过对该专业教学队伍结构分析，表明课程组教师年龄结构、职称结构、双师型结构、学缘结构都是比较合理的完全能够满足教学需要。 八、 实践教学条件 1、校内实训条件 （1）拟定规划，分步实施 学院高度重视实验实训条件建设，根据专业发展的需要，制定实验室建设规划，我校金属矿开采技术专业是吉林省教学改革试点专业，具有专项资金和配套资金的资金支持，改建、新建了大量的实验教学设备、设施，使实验设备能够满足教学需要，在同类学校处于领先地位。 （2）校内实训设备齐全，可实现现场仿真实训。 金属矿床地下开采模型室设备先进、功能齐全，完全可以满足金属矿床开采技术专业及相关专业学生实训的需要。 （3）企业资金支持，校企一体共建 企业在投入资金的同时，材料资源系还聘请企业的工程技术人员参与实验实训室的设计和建设，使我系的校内实训室更接近生产实际。 （4）注重内涵建设，管理科学先进 院系两级非常重视并加强实验实训内涵建设，创新校企共建实训基地的运行、管理机制，完善各项管理制度，制定了校内实训基地建设管理办法、实验实训室管理工作条例、实验教学管理办法等各项管理制度，保证实验实训基地的良好运行和实践教学质量的提高。同时，将企业文化、管理制度等制作排版，悬挂在醒目位置，对学生起到了潜移默化的熏陶作用，切实提高了学生的实际动手能力，确保了工学结合的实习实训规范化、制度化、标准化。 （5）开展职业技能鉴定，毕业就业零距离 2、校外实习条件 我院与吉林昊融有色金属集团有限公司、黄金集团夹皮沟黄金矿业有限公司、吉林新通化钢铁有限公司、紫金矿业有限公司建立了实习实训基地，双方签订了合作办学，共同培养的联合办学协议，为学生创造了良好的实践教学环境。 吉林昊融有色金属集团有限公司是大型的采、选、冶联合企业。上市公司，矿山拥有先进的设备和生产工艺，强大的技术力量，为实习提供了良好的条件。 中国黄金集团夹皮沟矿业有限公司采金史发轫于唐、宋时期，至今已有千余年，连续开采近200年。建国以来，累计为国家贡献黄金70余吨，先后为全国有色金属矿山、企事业单位输送了5000余名干部、专业人员和各类技术工人，成为国家黄金生产和培养人才的重要基地，是中国黄金事业的摇篮，2006年9月16日，被中国黄金协会授予“中国黄金第一矿”的美誉。 紫金矿业集团股份有限公司是一家以黄金及基本金属矿产资源勘查和开发为主的高技术效益型大型矿业集团。 辽宁朝阳万华集团是大型的采、选、冶联合企业。矿山拥有先进的设备和生产工艺，强大的技术力量，为实习提供了良好的条件。辽宁朝阳万华集团与吉林电子信息职业技术学院签署万华奖学金协议。 吉林天池矿业有限公司延边天池工贸有限公司的全资子公司,2003年经吉林省政府招商引资落户和龙市，是一家具有进出口经营权和边境贸易经营权的集工业、贸易、物流、投资为一体的民营企业。公司注册地为吉林省和龙市、总部设在吉林省延边州首府延吉市。 九、 教学效果 1、校外专家的评价 金属矿地下开采是学院金属矿开采技术专业的一门很重要的课程。 多年来，课程组教师进一步加大了课程改革的力度，不断更新教育教学理念，课程结构 和模式发生了较大变化，突出了工作过程和学生职业能力的培养。这种模式培养出来的学生，动手能力强，很快就能适应工作岗位，是受企业欢迎的。 在课程讲授过程中，采用了现代化教育手段，如多媒体课件、现场实际生产光盘、挂图、模型并与真是设备相结合，从而使课堂教学丰富多彩，学生易于接受，课堂教学效果大大提高。 金属矿开采技术专业是吉林省试点专业，特色比较鲜明，特别是实践教学条件方面，设备先进、齐全，完全能够满足实训教学需要。 该课程在学院讲授已40多年，针对性和实用性较强，具备精品课程的条件，我同意推荐。 内蒙古科技术大学 郝全明 教授 硕士导师 2009．4．11 2、行业企业专家意见 关于金属矿地下开采课程的评价意见 吉林电子信息职业技术学院金属矿床开采技术专业开设的金属矿地下开采课程，经过近几年的教学改革和教学实践，已形成了独具特色的课程结构和教学方法，提高了学生的学习兴趣和自觉性。 金属矿地下开采课程内容具有较强的针对性、实用性；以模块、课题、任务取代了章、节，体现了高职高专课程改革的方向；该课程师资力量较强、教育教学理念先进、教学水平高；采用项目教学法，降低了学习难度，学生的学习积极性较高，培养了学生的创新思维能力；为本课程服务的实验实训装备先进、工位充足，学生可以体验真实的职业环境，有利于提高学生的实际动手能力，这在全国同类院校是不多见的；该课程的教学资源比较丰富，可以满足学生自主学习的需要。 总之，该校金属矿地下开采课程是一门优秀的课程，同意推荐。 吉林昊融有色金属集团有限公司王玉文 安全生产部长 采矿高级工程师 2009.4.10 3、校内教学督导专家的评价 学院督导处对金属矿地下开采课程的评价意见 金属矿地下开采课程，打破了传统模式的课程结构，按照实际工作流程，结合学生特点，合理处理教学内容，能够把先进的采矿技术和装备贯穿到教学过程中；将启发式、案例式及项目教学方法等多种教学方法综合运用，激发了学生的学习兴趣；课程组教师事业心、责任感强、知识结构和年龄结构合理、教学经验丰富、实践动手能力较强，是一支优秀的、专兼结合的教学团队。该课程的改革成果，受到了师生的高度评价，培养了学生的职业能力和创新思维能力，教学效果良好。 教学质量管理办公室 初胜安 副教授 处长 2009．4．7 4、社会认可度 金属矿开采技术专业是我校的传统专业，吉林省特色专业，由于专业特色鲜明，就业率高，就业质量好，生源逐年增多，社会对该专业的认可度大幅度提高。 十、 课程特色 1.具有长期教学研究和学术研究的深厚底蕴，注重专业建设的原创性和前沿性，课程结构完整合理，教学设备齐全。学院具有开办采矿专业40多年的历史，积淀了深厚的采矿专业的文化底蕴，教学队伍结构合理。形成了以陈国山教授为带头人，还有3名副教授，及多名年轻教师组成的梯队教师队伍，其中博士一名，硕士2名，采矿教学团队承担了10多项省级教学研究课题和学术课题，发表教学和学术论文30多篇，被EI检索一篇，高等学校规划，人力资源和社会保障部培训教材10册。 2.良好的校企合作办学条件，办学40多年来，我院的毕业生遍布东北、华北等大中型矿山企业。特别是吉林省矿山企业，这些企业生产工艺新，设备先进和强大的实训基地。校企合作开发专业课程，矿山技术管理人员课程参与学校的教学工作，从人才培养方案的制定、课程的开发、实训条件的建设、到教材编写。教师积极为企业服务，为企业提供技术支持和服务。培训技术及管理人员。形成了工学交替、共同发展的良好模式。 3.教、学、设计一体化，按照职业人标准完成教学过程，使学生形成职业能力与职业素质；教学和工作情境融为一体，学生以准职业人的身份完成学习任务。