化石 古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样....ppt

化石吟,张锋,化石古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。,,,,,1.动物的尸体沉入海底,慢慢被沉积物覆埋,2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗体也硬化成化石,3.岩石受到侵蚀,4.化石暴露出地表,教学目标,重、难点,相关资料,课标要求,教材分析设想,字词,整体把握,教师必备,学生预习,课堂教学,诵读感知,激趣导入,检查预习,明确目标,课文分析,质疑探究,归纳总结,课外延伸,课堂练习,能用普通话正确流利有感情地朗读课文,在通读课文的基础上理清思路理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问并能用合作的方式,共同探讨疑难问题。,新课标的相关要求,返主页,阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法能利用图书馆和网络搜集自己需要的信息和资料。了解诗歌等文学样式。,新课标的相关要求,返主页,教学目的要求,1、反复诵读感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏美音韵美,2、调动联想想象，理解诗歌的内容,3、培养爱科学爱文学的思想感情,返主页,贝类化石,大化石,重点、难点,重点反复诵读抓关键词调动想象理解诗歌内容,感悟诗歌的思想感情,难点具体理解诗歌内容,返主页,教学设想,本课涉及到很多生物知识、地质知识，教师要让学生做好充分的预习。估计上课时学生会对生物知识产生浓厚的兴趣，教师要让学生明确本课的学习目标及重难点，从语文的角度学习，而不是从生物的角度学习。解决重难点要让学生在反复朗读的基础上揣摩、感悟，采用教师提出启发性问题与学生间合作研讨并用的教学方式。,海底藻类化石,返主页,相关资料,化石是生物记载在地层书页里的文字。,化石是由生物的遗体形成的化石，叫遗体化石。一般保存下来的多是生物体的硬质部分，如骨骼、牙齿、花叶、茎干、种子等。,动物的粪便、卵等生物的遗物形成的化石叫遗物化石,动物的足迹、昆虫的爬痕等形成的化石叫遗迹化石,琥珀蝎子,返主页,贵州鲨鱼化石复原图,鱼类进化,鱼类的出现标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃。最早的鱼类距今大约有四亿年的历史了。最早的鱼类生活在海洋中，它们的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，浑身布满了硬甲，它们由于没有颌，所以被称为无颌类。由于穿着甲胄它们不能游泳。距今1.3亿1.6亿年是鱼类的中兴时代,返主页,辽西具腿羽鸟,鸟类最初是由爬行动物逐步进化而来的，始祖鸟作为着一进化过程的中间阶段的产物，历来被人们当作鸟类的祖先。1986年，美国的考古学家在得克萨斯州发现了一种比始祖鸟还古老了7500万年的鸟类化石，并给它定名为“原始鸟”。如果事实是这样的话，那么鸟类是由爬行动物进化而来的这一观点也将被否定,鸟类的祖先之谜,返主页,螃蟹化石,两栖类的祖先,总鳍鱼是一种古老的鱼,是两栖类的祖先.它们在发展中分为两支一支登陆生活,演变成两栖类，例如青蛙;一支留在海洋,也逐渐演变,大部分种类灭绝了.后来地球发生了很大的变化,气候变得干燥而寒冷,河流和池塘开始干涸,许多淡水鱼都死绝了,人们猜测总鳍鱼就是在那个时候灭绝的.1938年在非洲东海岸发现拉蒂曼鱼,看见了活着的总鳍鱼.,返主页,叶痕化石,植物进化,返主页,藻类苔藓蕨类种子,,,裸子植物,被子植物,猛犸,猛犸的故事,又被成称为古象.是地球上早已灭绝的哺乳动物.作为大象的祖先,它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多.猛犸的骨骼和尸体发现在北极圈外永久冻土层中,这天然的冰箱使尸骨残骸保存完好.科学家推测猛犸的浑身长毛以及长鼻等生理特征表明它们的原产地是西伯利亚地区。,返主页,词语你读得准,明白吗,长眠死亡的委婉说法,文中指长期睡着不醒,.奇幻奇异而虚幻,远古遥远的古代,造物主基督教徒认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主.,骸骨hi尸骨,潜行qin秘密行走,皱纹zhu档案dng’n引颈jǐng日转zhun,葱茏cōng草木青翠茂盛,叹服称赞而且佩服,万载zǎi万年,极言时间之长,乌有不存在,返主页,万载zǎi一幅f骸骨hi载货zi一副f腐朽fǔxiǔ裹藏guǒ档案dng长吼hǒu葱茏cōnglng魔法师m卓越zhu猛犸mǎ,返主页,化石吟,古典诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思.,海百合化石,三叶虫化石,诗歌朗读,1、读准字音和节奏,2、每节二四句尾字压韵,朗读时要读得响亮读出节奏美、音韵美,3、读出疑问的语气,抒发出赞美之情,返主页,最早的鱼儿/怎么/没下巴最早的鸟儿/怎么/嘴长牙最早登陆的鱼儿/怎么/没有腿最早的树儿/怎么/不开花,●,●,●,整体感知,◆给文章分层。◆概括诗歌的主要内容。◆诗歌表达了一种怎样的思想感情,返主页,整体把握文章结构,一亿年前的蜻蜓,1-2节,｝,｛,提出疑问六个问句,解释疑问讲述神话,疑问引出化石,3-6节,｝,｛,揭示生命起源,经受考验存密,描绘生命档案,赞美化石功绩,想象赞美化石,7节,总结肯定化石,呼应开头,强调意义,诗歌内容,化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象,本诗表达的思想感情,本诗既表达了诗人对化石的赞美，又表达了对科学的神奇和人类伟大的赞美。,,1.5亿年前的鸟类化石,课文分析,问题一第一部分为什么有那么多的问句,它们各自有怎样的作用从内容、修辞、文中的作用等方面考虑,返主页,返主页,睡着的恐龙复原图,课文分析,第一节,形式四个疑问，构成排比,作用把我们的视野引向远古生物界,令人深思,富有情趣,有吸引力,段意提出问题,引发读者思考,返主页,课文分析,第二节,前两句,形成铺垫,引出下面领起句,后两句点题、领起,交代作诗角度,修辞方法拟人,段意引出化石,解释首段的四个疑问,问题二沉睡亿年的石头说了话”,化石说了哪些话抓住关键词分析你能找出表现作者思绪飞扬的那一句话吗,课文分析,辽宁朝阳热河鸟复原图,返主页,课文分析,第三节,关键词“描绘”、“否定”、“回答”揭示化石意义,肯定和赞美化石,第二句照应首段四句,点明生物角度,修辞方法拟人,段意化石承载的信息,揭示了生命的真正起源,叶痕化石,第一句表现作者的思路,接下来就是写飞扬的思绪了,返主页,,课文分析,联想丰富,运用比喻、拟人,形象生动地写了化石经受亿万年变迁的考验.,第四节,关键词“潜行”、“裹藏”、“留下”,密码指解读生命起源与进化的秘密.,课文分析,第五节,前两句写出化石的价值,运用比喻、拟人,后两句概括生物进化发展过程，从太古到近代,符合自然规律,关键词“皱纹”、“档案”,返主页,段意说明化石的永恒记忆功能,课文分析,返主页,第六段,转入现实,当你参观古生物博物馆时可能想象恐龙猛犸在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中时,你会不禁赞叹大自然的高妙.,关键词“复原”“重现”,段意赞美化石的伟大功绩,课文分析,返主页,猛犸化石,第七段,照应第二段,扣题,总结上文强调化石对人类的启迪意义，揭示主题,学生小组内合作探究下列问题,1、“吟”，本是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂，称颂的意思。请从文中找出几个饱含赞美之情的词语。,2、诗中第1节连用四个问句，有什么作用,3、沉睡了亿万年的石头说了什么话化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界,文中饱含赞美之情的词语有“奇幻的神话”、“珍贵的密码”、“高明的魔法师”、“卓越的雕刻家”。,连用四个问句的作用（1）用问句的形式，排比的修辞手法写，既能引起读者的注意与思考，也能加强语言的表达气势。开篇就吸引读者，感染读者。（2）连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的上进求知，也打开了读者思维之门，让读者和作者一起去想像亿万年前的世界，去倾听那化石讲述那奇幻的神话。,解答（1）3、4、5、6节是化石说的话。（2）（主观题，言之有理即可）是一个美妙而神奇、令人惊叹的生物世界。,“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用,引起下文，表现思路。,怎么理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句,在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着，为科学研究提供了条件。,“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗你是怎么理解的,是比喻，说明化石是地球古生物的档案。,写作,采用问答式,发挥想象,具体描写,比、拟生动,虚实结合,“你”自然亲切,返主页,找出诗人赞美化石的句子，用概括的语言说说诗人赞美化石的原因。,课堂练习,写一个片段描写想象亿万年前江河和大地上的情形，要求尽量写得生动形象,从文中找出饱含赞美之情的词语,奇幻的神话、珍贵的密码、高明的魔法师、卓越的雕刻家,煤石朱鹤年,也曾有过碧云花阵跌入时间的深渊之后我只能默从命运长久的沉寂里一切美好的东西都失去了希望幻想生命几千年几万年几万万年天上的星星也忘记了光程当我终于以石头的形式出现在你的面前时可我依然为你保存着一颗燃烧的心,课外延伸,返主页,再见,板书设计,化石吟张锋科学诗吟赞颂（1～2节）问句引发想像首尾圆合（3～6节）具体抒写遐思内容收放自如（7节）回应,,同学们，推开你们智慧的小窗，放飞你们的思绪，飞向那远古的的洪荒。。。。。,海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多大变化，无论多么久远，生命是永恒的，生命的进化是永恒的。。。。,