第4章 燃烧 燃料.ppt

第四章燃烧燃料,丰县群益中学汪静,本章起着承下启下的作用，引导学生从微观到宏观进一步认识微粒，从定性到定量进一步研究化学反应。因此在本章的教学中应注意以下几个环节（1）充分利用教材中的“活动与探究”，指导学生进行探究性学习。（2）本章呈现了多种科学方法，如实验观察，范例模仿，定量研究，分析比较等来培养学生的思维能力和提高科学素养。（3）本章与前面内容联系紧密，在教学中，要结合有关内容，引导学生回忆已有的知识，帮助学生在新的情景中呈现旧知识，将新知识融入学生已有的知识体系中，构成新的知识结构，使学生学得知识程序化，网络化。,第一节燃烧与灭火,一、教材分析,本节是在学生学习了一些物质燃烧的基础上并结合日常生活经验，从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火的原理及一些特殊燃烧现象。既是对前面所学知识的系统总结又为以后的学习奠定了理论基在内容安排上注重从学生的亲身体验出发，通过实验探究、讨论等形式培养了学生的科学探究精神和实践能力。通过本节学习学生能科学地认识燃烧、灭火对人类社会发展的作用。通过防火、防爆知识的学习，了解一些安全保护措施，提高安全意识。,二、教学目标,⑴知识与技能掌握燃烧发生的条件及灭火的原理、方法。了解完全燃烧的重要意义及防范爆炸的措施。培养学生分析、归纳知识的能力和科学探究能力。⑵过程与方法列举生活、学习中的燃烧现象创设情景，启发学生思考。通过对比、归纳和分析得出燃烧的概念。通过实验探究，使学生掌握燃烧的条件。从燃烧发生的条件推测出灭火的方法及原理。通过分析身边的事例，使学生理解完全燃烧的重要意义及防范爆炸的措施。⑶情感态度与价值观通过学习使学生认识到燃烧对人类的重要作用。培养学生的合作学习精神，增强学生的安全意识。,三、重点⑴燃烧发生的条件及灭火的原理和方法⑵完全燃烧的重要性及安全知识四、难点⑴燃烧条件的探究⑵防火、防爆安全知识的培养,1、采用多媒体辅助教学手段，通过视频、图片等资料创设情景，启发学生思考。2、通过实验探究，使学生体验科学探究过程。增强学生的直观感受，促进学生对知识的理解。3、通过设置问题、讨论交流，引导学生分析、归纳，提高学生的思维能力。4、注重从学生已有的知识和经验出发，密切与生产、生活实际的联系，使学生充分感受化学知识的重要性。,五、教学方法,六、教学过程,第一节燃烧与灭火（第1课时）,神舟飞船发射,,物质的燃烧,镁条燃烧,蜡烛燃烧,煤气燃烧,木材燃烧,【思考】,1.这些物质的燃烧有哪些共同特征,2.你能否给燃烧下定义,一、燃烧,1、概念,燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。,【实验探究】,1、分别取一滴管的水和酒精放入两个蒸发皿中，用火柴点燃。2、分别点燃两只蜡烛，其中一只倒扣一个大烧杯。3、在酒精灯火焰上分别点燃纸条和木炭。,每组燃烧的情况有什么不同你能得出什么结论。,2、燃烧发生的条件,⑴物质具有可燃性⑵可燃物与氧气接触⑶可燃物达到燃烧所需的最低温度（着火点）,,三个条件同时满足,【资料1】,2008年10月13日【都市晨报】报道豆脑作坊起火烧了4间屋。（事发南山庭院附近。）,【资料2】,【公安部消防局发布】2007年我国共发生火灾15.9万起，造成直接财产损失9.9亿元。因灾死亡1418人。（不含森林、草原、军队和矿井地上的火灾）,【交流与讨论】,阅读了上述资料，有何感想,蜡烛熄灭的几种方法,水,用布盖,二、灭火的原理与方法,1.灭火的原理⑴撤离可燃物⑵隔绝氧气⑶将温度降到着火点以下,,三个条件具备之一即可,【交流与讨论】,一旦发生火灾时，我们怎么办,,【巩固练习】,1、一场大火往往由一个小小的烟火头引起，烟头在火灾发生中所起的作用时（）A提供可燃物B使可燃物的温度达到着火点C提供氧气D降低可燃物的着火点,2、2008年10月24日【都市晨报】报道昨日下午，桃园小区5楼一户人家发生火灾。消防队员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（）A降低可燃物的着火点B防止燃烧产物污染空气C降低温度到可燃物的着火点以下D水分解出不助燃的物质。,,3、2008年9月27日16时41分，“神七”航天员翟志刚成功出舱，进行太空行走。在出舱过程中发生了“火警”误报。请你用所学知识解释，在打开舱门出舱时轨道舱能否发生火灾,4、解释下列成语包含的化学原理⑴火上浇油⑵扇风点火⑶釜底抽薪,5、森林发生火灾时，通常采取下列灭火方法,⑴用水扑灭⑵建隔离带⑶用强力鼓风机吹风请解释这些方法的原理,第一节燃烧与灭火（第2课时）,几种物质的燃烧情况,【思考】,为什么会产生黑烟呢,【实验探究】,在燃着的蜡烛火焰上方倒扣一个蒸发皿。观察现象,【学生活动】,1、阅读P90,2、碳完全燃烧与不完全燃烧的生成物是什么,3、物质不完全燃烧有哪些危害,不完全燃烧的危害,1、浪费能源。2、产生有害物质，污染环境。,【思考】,为了节省能源，使燃料充分燃烧。我们应怎样做,煤矿瓦斯爆炸,面粉爆炸,【思考】,,1.若去掉塑料桶，还会发生爆炸吗,2.什么情况下才发生爆炸,四、爆炸发生的条件,在有限的空间里。可燃物急速的燃烧。,,1.条件,【交流与讨论】,在实际生活中如何避免爆炸的发生,当心火灾,2、易燃、易爆物的安全知识,【巩固练习】,1、燃烧煤气（或天然气）比燃烧煤炭有哪些优点,2、加油站为什么张贴“严禁烟火”标志,3、下列混合气体点燃可能会发生爆炸的是（）ACO和N2BCO2和O2CCO和O2DH2和CO,4.下列物质不允许旅客带上列车的是（）①蔗糖②火药③汽油④烟花、爆竹A①B②④C②③④D①②③④,第二节定量认识化学变化质量守恒定律（第1课时）,一、教材分析,本节内容是安排在学习元素和化学式之后，有承前启后的作用。本节内容不仅解释了化学变化的实质而且让学生对生活中的一些现象有了更深的理解，使学生明白生活中处处有化学，化学不是孤立的，也为下节课学习化学方程式打下了理论基础,二、教学目标,1．知识与技能1通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。,2．过程与方法1增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律。2加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。3．情感态度与价值观1培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。2通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。,三、重点质量守恒定律的含义及应用。四、难点1．质量守恒定律的理解。2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。,五、教学过程[提问]1、铁钉生锈后质量怎么变2、火柴燃烧后质量怎么变那么物质在发生化学变化的时候质量怎么变化呢,猜想与假设,,,1.可能是变大的2.可能是不变的3.可能是变小的,学生分组实验完成课本96页的活动与探究,[引导]“这就是本节课探究课题。下面请同学们完成两个实验1.利用天平称量氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应前后的质量关系2利用天平称量大理石与稀盐酸溶液反应前后质量关系（封闭体系）【说明】实验分两大组进行，一组进行实验一，一组进行实验二。教师在实验期间来回巡视指点和解决学生出现的问题实验是学习化学的重要方法和手段，让学生充分体会并掌握如何从实验中学习化学是学生必须掌握的一种技能,[由学生陈述实验结果，不同意见进行补充],实验一和实验二都表明反应前后物质的质量总和没有发生改变。,为了使学生更充分理解在做质量守恒定律实验必须在封闭体系中完成，又设计了下面实验补充实验请同学在做一个大理石与稀盐酸溶液反应实验，不用塞子塞住瓶口，敞口实验，称量反应前后质量关系,学生发现此时天平不平衡了反应后的质量变轻由此引出学生的一翻讨论【学生讨论回答】因为这次没有塞上橡皮塞反应生成的二氧化碳跑掉了，天平没有称道这部分质量所以质量变小，如果把跑掉的二氧化碳回收到锥形瓶中那么反应前后质量相等,此时再把引入的实验拿回来问一下反应前后质量相等吗，学生会轻松回答出来,到此可以顺利给出定律通过这两个实验我们看到，发生化学反应时反应物的质量总和与生成物的质量总和存在相等的关系。其实不仅仅这两个实验如此，无数的实验证明，参加化学反应的各物质的质量总和等云反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律,讲解时，应注意强调一定要参加化学反应，，物质的质量总和相等。并通过练习加以巩固,学生通过阅读了解质量守恒定律的发现。,交流与讨论,为什么“参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和”呢你能用物质由微粒构成的观点对质量守恒定律作出解释吗请以金属镁和氧气的反应为例，与同学们进行讨论。,元素种类变了吗,元素质量变了吗,分子数目变了吗,化学反应前后,物质种类呢,分子种类呢,,动动脑,,,原子数目,原子质量,原子种类,元素质量,元素种类,,,物质的种类,分子的种类,,,,可能改变,分子数目,【巩固练习】1、6g的碳在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳22g，则有____g的氧气参加反应,2、已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一定含有_______元素，可能含有___元素。,3、下列现象可用质量守恒定律解释的是（）A、10g水受热变成10g水蒸气B、纸在空气中燃烧后化为灰烬．灰烬的质量比纸的质量小C、铁在空气中灼烧后，质量增加D、蜡烛受热熔化，冷却后质量不变,4、在化学反应2XY2Y22Z中Z的化学式为（）A、X2Y3B、XY3C、X2Y6D、X2Y4,5、ABCD,已知12gA和18gB恰好完全反应生成28gC，则生成的D的质量是（）A、30gB、58gC、2gD、无法确定,,6、如右图所示，每两个甲分子反应后生成两个乙分子和一个丙分子，已知甲、乙、丙分别为不同种类的纯净物，则乙物质的化学式为（）,A、A2BB、AB2C、ABD、A4B2,化学变化的表示方法（第2课时）,一、教材分析在学习了质量守恒定律之后紧接着学习本节知识,化学方程式是对物质化学性质和变化的一种精炼浓缩,可谓是学好了化学方程式就是学好了化学,其重要性不言而喻，通过如何正确书写化学方程式学习以及质量关系的计算为下节课打下基础,二、教学目标1．知识与技能1通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。2了解书写化学方程式应遵守的原则。3能正确书写简单的化学方程式。,2．过程与方法1采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。2采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。,3．情感态度与价值观1培养学生思维的有序性和严密性。2通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。,三、重点1.化学方程式的书写原则。2．化学方程式的配平方法。四、难点化学方程式的配平方法五、教学方法复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高,六、教学过程[复习提问]1、请回答质量守恒定律的内容，并用分子原子的知识解释质量守恒的原因。2、请你用简单的方式描述铁在氧气中的燃烧。,化学上有没有一种式子，既表示反应物、生成物和反应条件，又能反映质量守恒定律的特点,化学方程式,化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢,化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。,提问如何正确书写化学反应方程式哪一般步骤是什么,水分解的化学反应方程式,左（短线连接）右反应物化学式生成物化学式,H2O,H2,,O2,水氢气＋氧气,,,,[提问]如何给化学方程式配平最小公倍数若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。化学计量数就是纯数字（1省略不写）,水分解的化学反应方程式,左（短线连接）右反应物化学式生成物化学式,,水氢气＋氧气,,H2O,,H2,,O2,2,2,,,,水分解的化学反应方程式,左（短线连接）右反应物化学式生成物化学式,,水氢气＋氧气,,H2O,,H2,,O2,2,2,通电,,,水分解的化学反应方程式,左（短线连接）右反应物化学式生成物化学式,,水氢气＋氧气,,H2O,,H2,,O2,2,2,,通电,,,写,配,注,等,写出反应物和生成物的化学式并用短线相连,配平化学方程式，,注明反应条件，生成物的状态,将短线或箭头改为等号,◇,◇,◇,◇,书写步骤,最小公倍数法,,,[补充说明]①“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“Δ”表示。②若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方,2KClO32KCl3O2↑,③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号,④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“↓”符号。,⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“↓”符号。如,提问化学方程式反映化学反应的客观事实,那么一个正确的化学方程式能告诉我们什么信息,或者说我们通过化学方程式能够知道什么,请同学们自学课本100页的联想与启示,【总结】化学方程式的涵义,1、表示什么物质参加反应，结果生成什么物质。2、表示各反应物、生成物之间的原子、分子个数之比。3、表示反应物、生成物各物质之间的质量比,2、试试看，你能配平下列化学方程式吗,1、完成课本99页观察与思考,巩固练习,化学变化中的定量计算（第3课时）,一、教材分析在学习了正确书写化学方程式及方程式所体现的质量关系之后开始学习如何根据方程式计算，根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中起到非常大的作用。,二、教学目标1．知识与技能1在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。使学生掌握利用化学方程式进行计算的步骤和方法。2认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2．过程与方法1通过多练习的方法，调动学生的积极性。在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物的计算能力掌握解题格式和钥匙方法，培养学生钥匙能力。2通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。通过化学议程式的计算提高学生分析问题、解决问题的能力。,3．情感态度与价值观1培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。2通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。3认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用能源。,三、重点1由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量2利用化学方程式计算的步骤。四、难点1根据化学方程式进行计算的方法。2物质之间量的关系。五、教学方法复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→学生练习→巩固提高,化学方程式表示反应前后各物质的相对质量关系，所以根据化学方程式进行计算是定量研究化学变化的一种方法。请同学们看课本100页的例题，请你总结根据化学方程式进行计算的步骤及方法。,1．根据化学方程式计算的解题步骤1设未知量；2写出反应的化学方程式并配平；3写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；4列出比例式，求解；5简明地写出答案。,【问题进行补充】1设未知量时一定要注意不能带单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。2写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。3相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边，已知量和未知量都是指的纯净物的质量。,例题1已知反应物质量求生成物质量,①现有水10.8克如果完全电解能得到氧气多少克,例题2已知生成物质量求反应物质量②工业上高温煅烧石灰石CaCO3可制得生石灰CaO和二氧化碳，如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨（煅烧石灰石的化学反应方程式CaCO3CaOCO2↑）,例题3工业上高温煅烧石灰石CaCO3可制得生石灰CaO和二氧化碳，如果某工厂购买500吨含CaCO380的石灰石，那么该工厂最多能得到生石灰多少吨,请同学们阅读课本101页观察与思考并比较两种计算方法依据的原理有什么不同,1工业上常用一氧化碳在高温下还原赤铁矿来得到金属铁，现有含Fe2O3为60的赤铁矿500吨问如果用这500吨的赤铁矿炼铁最多能得到多少吨的金属铁（方程式Fe2O33CO2Fe3CO2）,巩固练习,你能用几种方法解答该题目,第三节化石燃料的利用（1课时,一、教材分析本节课是学生在学习燃烧的基础上展开的，学生对燃烧的条件、灭火的原理和方法都比较熟悉了，而燃烧需要可燃物，化石燃料是当今世界上最重要的能量来源，所以在此安排化石燃料的利用这一课题显得顺理成章，同时让学生更深刻的认识到燃料燃烧对环境的污染，以及化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，增强学生的社会责任感和使命感，具有重要的意义。使学生懂得我们要关注社会的发展；要节约能源；要学好化学等科学知识，为保护环境、解决能源危机作出贡献。,二、教学目标,知识与技能1.通过学生的发言和图片、影像资料的展示让他们自己感知煤、石油和天然气等都是人类能够利用的重要的化石燃料；2.不同的燃料其热值是有差异的；3.在学习了化石燃料的组成的基础上，让学生自己总结出化石燃料在燃烧利用过程中对环境会造成一定的污染。这些污染物主要是燃烧过程中产生的各种气体、固体废物等等；4.通过一些具体资料的展示，让学生们感知到化石燃料是重要的自然资源，它们在地球上的储量是有限的，因此要节约使用。过程与方法培养学生积极思维、合作学习、以及良好的语言表达等优良品质。情感态度与价值观1.认识化石燃料的综合利用和开发新能源的重要意义；2.通过图片和影像资料尽量培养学生的学习兴趣，同时培养学生节约能源和保护环境的意识。,三、重点1.让学生了解煤、石油、天然气等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；知道煤、石油和天然气等都是人类能够利用的重要的化石燃料；2.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。,四、难点1.让学生了解煤、石油、天然气等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；2.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。,根据建构主义的相关理论，辅以多媒体计算机手段，采用学生查阅资料、讨论、教师点拨的教学方法，通过问题的创设和布置让学生完成学习任务。,五、教学方法,六、教学过程,【创设情境】我国成功发射了载人飞船“神舟七号”,观察表格数据，思考化石燃料的使用年限，培养学生的节能意识。,92.4年,20.4年,63.1年,看到这些信息，你有什么感想,节约能源,【学生讨论、交流资料、发表见解】阅读课本P103104上化石燃料部分的内容，结合课前查阅的资料，以小组为单位讨论以下两个问题,1、你知道煤、石油、天然气的哪些知识它们有着什么样的组成、性质和用途,2、我国西部大开发的战略计划中有一项与燃料有关的工程是什么它的内容是什么,人们把一定量燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值。（单位J/kg）,燃料的热值,请你计算一下从经济上看，选用哪种燃料合算从节约资源、环境保护、使用方便等因素综合考虑，今后应该优先推广哪种燃料,,化石燃料的燃烧与环境污染,提问煤的干馏，石油的分馏分别得到什么物质石油分馏的原理它们属于什么变化,请同学们自学课本105页，化石燃料的综合利用,煤的综合利用,以石油为原料制成的部分产品,化石燃料的综合利用,巩固练习1.下列物质中属于纯净物的是（）A.石油B.煤C.干冰D.天然气2．下列叙述中，你认为错误的是。A．煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料B．从石油中可直接分馏出汽油、柴油、煤油等燃料C．石油主要含有碳、氢两种元素，同时含有少量的硫、氧、氮等元素D．煤的干馏和石油的分馏都是化学变化,3．下列环境问题与煤燃烧有关的是（）A.白色污染B.沙尘暴C.温室效应D.臭氧空洞4．人们一般不直接用石油作燃料的原因不包括（）A．直接将石油作燃料是对能源的一种浪费B．直接将石油作燃料会对环境造成污染C．石油资源的分布不均匀D．将石油分馏成石油气、汽油、柴油、煤油等有利于提高石油的综合利用率,,5.目前我国一些地区正在积极建设垃圾焚烧发电厂，以改善目前填埋方式处理垃圾对环境产生的不良影响。其建成后既能利用垃圾，也能利用前期填埋垃圾产生的沼气，作为焚烧的原料。（1）你认为这样做的好处是（至少答两点）。（2）前期填埋的垃圾中易腐烂的有机物在一定条件下被细菌分解为沼气，沼气的主要成分是（填名称）。写出沼气燃烧的文字表达式。,,谢谢,