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（2）关于新课程改革方面你有哪些思考 教育学形考论坛3答案 （1）名师公开课1 小学语文观摩课窦桂梅“皇帝的新装” （2）名师公开课2人教版小学数学五年级上册解方程 选看“名师公开课视频”中的一堂课，看完后请对片中老师讲课的教学模式或教学方法的主要特点进行点评，至少归纳出三条。 教育学形考论坛4答案 本章给大家提供了一个TED演讲，三部电影，强烈推荐大家观看洪兰教授的TED演讲男女差别，以增进对性别差异的认识，增进对男女生教育的针对性，并能更好地处理男女人际关系。 观看完这些视频和电影后，大家可针对下列问题进行思考并在本论坛发表自己的看法。 视频1TED演讲男女差异演讲者洪兰教授 思考透过洪兰教授的演讲，我们对男女之间在情绪、沟通表达、第六感以及方向感方面的差别有了了解，这些知识对你有什么启发呢 视频2叫我第一名 思考如果你是一名教师，面对一名布莱德这样的学生，你会如何施教呢 视频3地球上的星星 思考结合儿童的合法权利，请你就观看该电影受到的启发，谈谈应该如何对待问题儿童 视频4小孩不笨2 思考面对孩子的问题，我们怎么回答通过网络寻找答案，其他人是怎么办的并分析之。 教育学形考任务1答案 教育学形考任务2答案 教育学形考任务3答案 教育学形考任务4答案 教育学形考任务第1章本章自测答案 “试题 1在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。 A. 许慎的说文解字 B. 老子的道德经 C. 孔子的论语 D. 庄子的庄子“ “试题 2我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。” A. 老子的道德经 B. 许慎的说文解字 C. 孔子的论语 D. 孟子的孟子尽心上“ “试题 3普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（ ）。 A. 基本学科 B. 基础学科 C. 交叉学科 D. 分类学科“ “试题 4马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。 A. 生物起源论 B. 生物进化论 C. 劳动起源论 D. 心理起源论“ “试题 5世界上最早的一部教育专著是____________。 A. 教育论 B. 教育漫话 C. 学记 D. 普通教育学“ “试题 6启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。 A. 学记 B. 论语 C. 说文解字 D. 尚书“ “试题 7“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。 A. 尚书 B. 说文解字 C. 论语 D. 学记“ “试题 8标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。 A. 学记 B. 普通教育学 C. 大教学论 D. 教育漫话“ “试题 9教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。 A. 亚里士多德 B. 夸美纽斯 C. 柏拉图 D. 赫尔巴特“ “试题 10被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。 A. 普通教育学 B. 教育论 C. 教育漫话 D. 大教学论“ “试题 11在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。 A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 洛克 D. 斯宾塞“ “试题 12赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。 A. 高难度原则 B. 理论知识起主导作用的原则 C. 循序渐进原则 D. 高速度原则“ “试题 13关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。 A. 孔子 B. 墨子 C. 庄子 D. 孟子“ “试题 14在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。 A. 斯宾塞 B. 夸美纽斯 C. 亚里士多德 D. 杜威“ “试题 15构成教育的基本要素包括____________。 A. 教育者 B. 教育手段 C. 教育过程 D. 受教育者“ “试题 16教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等，教育形态可分为______________。 A. 职业教育和学历教育 B. 基础教育、中等教育和高等教育 C. 家庭教育、学校教育和社会教育 D. 正式教育和非正式教育“ “试题 17从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。 A. 学习者与教育者的矛盾 B. 教育要适应并促进社会的发展 C. 家庭教育与学校教育的矛盾 D. 素质教育与应试教育的矛盾“ “试题 18教育学研究的对象是____________ 。 A. 教育理论 B. 教育政策 C. 教育现象 D. 教育规律“ “试题 19教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是____________ A. 普通教育学 B. 外国教育史 C. 教育心理学 D. 教育哲学“ “试题 20对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。 A. 心理起源论 B. 生物起源论 C. 生物进化论 D. 环境起源论“ “试题 21下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________ A. 教育即生活 B. 学校即社会 C. 生活即教育 D. 社会即学校“ 试题 22教育是人类和动物界都具有的一种现象。 试题 23教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。 试题 24教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。 试题 25教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。 试题 26普通教育学是各门教育学科的总称。 试题 27专门的教育机构学校产生的条件是印刷术。 试题 28论语的产生标志中国教育学的萌芽。 试题 29教育学学科独立的标志是普通教育学。 试题 30教育家与他们的代表作 {陶行知; 杜威; 裴斯泰洛齐; 凯洛夫; 夸美纽斯; 卢梭; 赞可夫; 拉伊; 布鲁纳; 桑代克; 福禄倍尔; 赫尔巴特; 马卡连柯; 苏霍姆林斯基; 昆体良; 斯宾塞; 约翰洛克; 柏拉图} - {教育诗; 普通教育学; 教育智育、德育和体育; 民主主义与教育; 教育学; 生活教育运动; 实验教育学; 爱弥儿; 大教学论; 教学与发展; 人的教育; 教育心理学; 教育过程; 林哈德与葛笃德; 教育漫话; 帕夫雷什中学; 理想国; 雄辩术原理} 教育学形考任务第2章本章自测答案 “试题 1教学方法、教学手段及组织形式主要受（ ）的制约。 A. 生产力发展水平 B. 政治制度 C. 人口质量 D. 人口结构“ “试题 2一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（ ） 。 A. 受教育者的需求 B. 生产力发展水平 C. 教育的规模 D. 文化传统“ “试题 3中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（ ）相隔离了。 A. 教育与经济 B. 教育与生活 C. 教育与生产劳动 D. 教育与政治“ “试题 4一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（ ）。 A. 人口功能 B. 文化功能 C. 政治功能 D. 控制人口功能“ “试题 5以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。 A. 文化传统直接决定着教育的性质 B. 文化观念影响人的教育观念 C. 文化传统影响和制约着教育目的的确定 D. 文化传统影响和制约着教育内容的选择“ “试题 6决定教育性质的根本因素是（ ）。 A. 政治经济制度 B. 社会生产力 C. 上层建筑 D. 文化传统“ “试题 7以下哪项没有体现教育的经济功能（ ）。 A. 推动科技发展 B. 产生新的科学知识 C. 提高人口素质 D. 促进经济增长“ “试题 8社会对教育事业的需求程度最终取决于（ ）。 A. 科技水平 B. 社会制度 C. 文化背景 D. 国家政策“ “试题 9以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）。 A. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素 B. 教育的发展可以改善人口素质 C. 人口的自然增长率影响着教育的规模和速度 D. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式“ “试题 10在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（ ）。 A. 传递保存文化功能 B. 传播丰富文化功能 C. 选择提升文化功能 D. 提升创造文化功能“ “试题 11教育现代化的最高目的是实现（ ）。 A. 教育条件现代化 B. 教育内容现代化 C. 教育技术现代化 D. 教育观念现代化“ “试题 12教育现代化的核心是（ ）。 A. 国家政策的现代化 B. 教育观念的现代化 C. 教育内容的现代化 D. 教师素质的现代化“ “试题 13人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。 A. 自然环境 B. 社会生产 C. 政治制度 D. 人口环境“ “试题 14教育与政治的关系是（ ）。 A. 领导与被领导的关系 B. 支撑与被支撑的关系 C. 决定与被决定的关系 D. 相互依存相互作用的关系“ “试题 15从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（ ）。 A. 教育的正功能和负功能 B. 教育的个体功能 C. 教育的衍生功能 D. 教育基本功能“ “试题 16制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。 A. 政治制度 B. 人口质量 C. 人口数量与增长率 D. 生产力发展水平“ “试题 17教育的文化功能体现在哪些方面（ ）。 A. 文化选择功能 B. 文化运用功能 C. 文化创新功能 D. 文化交流功能“ “试题 18社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ ）。 A. 生产力 B. 家庭的教育意识以及父母的受教育程度 C. 个人的教育观念 D. 人口“ “试题 19教育现代化的内容体现在（ ）。 A. 教育管理现代化 B. 教师素质的现代化 C. 教育手段、设施现代化 D. 教育内容现代化“ “试题 20政治制约教育的发展，主要体现在（ ）。 A. 政治制度制约受教育权 B. 政治制度制约教育管理体制 C. 政治制度制约教育的社会性质 D. 政治制度制约教育宗旨和目的“ “试题 21人口制约教育的发展，主要是体现在（ ）。 A. 人口的就业结构 B. 人口质量的高低 C. 人口数量的多少 D. 人口迁移“ “试题 22教育的个体功能主要体现在（ ）。 A. 个体生产功能 B. 个体发展功能 C. 个体享用功能 D. 个人的学习能力“ “试题 23教育的人口功能主要体现在哪些方面（ ）。 A. 教育有利于人口迁移 B. 教育具有滞后性 C. 教育是控制人口增长的重要手段之一 D. 教育可使人口结构趋向合理“ “试题 24从结构上来看，教育功能可以分为（ ）。 A. 基本功能 B. 衍生功能 C. 负功能 D. 个体功能和社会功能“ “试题 25从作用方向上看，教育功能可分为（ ）。 A. 负功能 B. 个体功能和社会功能 C. 基本功能 D. 正功能“ 试题 26选项A. 教育的经济功能B. 教育的文化功能C. 教育的文化功能D. 教育的人口功能维系社会政治稳定，促进社会政治变革 {A; B; C; D}教育是控制人口增长的重要手段之一 {A; B; C; D}传播思想和制造舆论 {A; B; C; D}提高劳动者素质 {A; B; C; D}教育可使人口结构趋向合理 {A; B; C; D}促进经济增长 {A; B; C; D}教育有利于人口迁移 {A; B; C; D}文化创新功能 {A; B; C; D}教育是提高人口素质的重要手段 {A; B; C; D}文化传承功能 {A; B; C; D}推进政治的民主化 {A; B; C; D}培养社会所需要的合格公民和政治人才 {A; B; C; D}推动科技发展 {A; B; C; D}文化选择功能 {A; B; C; D}教育生产新的科学知识，教育事业的发展可以拉动内需 {A; B; C; D}文化交流功能 {A; B; C; D} 试题 27选项A. 从作用对象上看，教育功能可分为B. 从结构上看，教育功能可分为C. 从作用方向上看，教育功能可分为D. 教育个体功能的类型E. 教育的社会功能负功能 {A; B; C; D; E}个体享用功能 {A; B; C; D; E}社会功能 {A; B; C; D; E}个体发展功能 {A; B; C; D; E}基本功能 {A; B; C; D; E}政治功能 {A; B; C; D; E}衍生功能 {A; B; C; D; E}个体功能 {A; B; C; D; E}人口功能 {A; B; C; D; E}正功能 {A; B; C; D; E}经济功能 {A; B; C; D; E}文化功能 {A; B; C; D; E} 试题 28现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。 试题 29教育能推进一个社会的民主化进程。 试题 30社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。 教育学形考任务第3章本章自测答案 “试题 1一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。 A. 可逆性 B. 顺序性 C. 学习性 D. 关键期“ “试题 2人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）。 A. 教育要为社会生活做准备 B. 教育要坚持社会本位的价值取向 C. 教育要充分考虑社会发展的需要 D. 教育的目的确定不应从个人出发“ “试题 3在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。 A. 个别差异性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 互补性“ “试题 4青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ）。 A. 互补性 B. 阶段性 C. 个别差异性 D. 顺序性“ “试题 5认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （ ）。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 华生 D. 涂尔干“ “试题 6在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 （ ）。 A. 具体运算阶段 B. 感知运动阶段 C. 形式运算阶段 D. 前运算阶段“ “试题 7柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （ ）。 A. 自然实验法 B. 谈话法 C. 对偶故事法 D. 观察法“ “试题 8在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（ ）。 A. 前习俗水平 B. 形式习俗水平 C. 后习俗水平 D. 习俗水平“ “试题 9根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（ ）。 A. 尊重权威定向 B. 普遍道德原则定向 C. 工具性相对主义定向 D. 人际协调定向“ “试题 10按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）。 A. 前运算阶段 B. 具体运算阶段 C. 感知运动阶段 D. 形式运算阶段“ “试题 11影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（ ）。 A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 遗传、环境及活动综合作用 D. 教育及个体内在因素“ “试题 12我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（ ）。 A. 顺序性 B. 稳定性 C. 不均衡性 D. 互补性“ “试题 13学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。 A. 作用很小 B. 辅助作用 C. 主导作用 D. 个体发展的方式之一“ “试题 14人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。 A. 先天成熟的本能系统 B. 有漫长的不成熟期 C. 行动受思想支配 D. 个体间可以交流经验“ “试题 15人的素质有哪些特性（ ）。 A. 内隐性 B. 稳定性 C. 个体性 D. 基本性“ “试题 16皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（ ）。 A. 图式 B. 顺应 C. 同化 D. 平衡“ “试题 17学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。 A. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。 B. 引导个体发展的方向 C. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能 D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性“ “试题 18学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ ）。 A. 学校教育具有明确的目的性和方向性 B. 学校教育是唯一的教育方式 C. 学校教育是特殊的实践活动 D. 学校教育具有高度的组织性、较强的计划性“ “试题 19多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。 A. 空间智能、肢体动觉智能 B. 内省智能以及自然观察智能 C. 音乐智能、人际智能 D. 语言智能、逻辑数学智能“ “试题 20人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。 A. 人的自然本性 B. 人的社会本性 C. 人的个性化活动 D. 人的天性“ 试题 21教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。 试题 22人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 试题 23美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。 试题 24我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。 试题 25荀子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。 教育学形考任务第4章本章自测答案 “试题 1教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（ ）。 A. 衍生功能 B. 定向功能 C. 调控功能 D. 评价功能“ “试题 2把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型个人本位论的代表人物是（ ）。 A. 卢梭 B. 萨特 C. 裴斯泰洛齐 D. 福禄贝尔“ “试题 3把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型社会本位论的代表人物是（ ）。 A. 凯兴斯泰纳 B. 孔德 C. 涂尔干 D. 裴斯泰洛齐“ 试题 4教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。 试题 5教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。 试题 6教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。 试题 7教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。 试题 8马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。 试题 9个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。 试题 10智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。 试题 11在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。 教育学形考任务第5章本章自测答案 “试题 1教育制度中居于核心地位的是（ ）。 A. 学校 B. 政府 C. 国家 D. 教育机构“ “试题 2下列属于学校教育制度内容的是（ ）。 A. 修业年限 B. 教学大纲 C. 课程标准 D. 课程设置“ “试题 3我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（ ）”。 A. 壬子癸卯学制 B. 壬戌癸卯学制 C. 壬戌学制 D. 钦定学堂章程“ “试题 4各国的学校教育系统基本形成于（ ）。 A. 18世纪末 B. 17世纪末 C. 18世纪初 D. 19世纪初“ “试题 5根据中华人民共和国教育法（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（ ）。 A. 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 B. 家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 C. 基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育 D. 初等教育、中等教育、高等教育、终身教育“ “试题 6教育制度是一个国家或地区各级各类（ ）的总称。 A. 教育系统 B. 组织的体系 C. 学校系统 D. 运行规则“ “试题 7我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ ）。 A. 高等教育 B. 研究生教育 C. 学前教育 D. 初等教育“ “试题 8我国现行的学校教育系统，在类别上包括（ ）。 A. 特殊教育学校系统 B. 职业技术教育体系 C. 基础教育体系 D. 成人继续教育体系“ “试题 9依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（ ）。 A. 中等学校 B. 高等学校 C. 研究生院 D. 初等学校“ “试题 10依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（ ）。 A. 业余学校 B. 成人学校 C. 普通学校 D. 特殊教育学校“ 试题 11学制即修业年限。 试题 12义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。 试题 13学前教育即幼儿教育。 试题 14我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。 试题 15在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。 教育学形考任务第6章本章自测答案 “试题 1根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（ ）。 A. 显性课程 B. 学科课程 C. 分科课程 D. 综合课程“ “试题 2从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（ ）。 A. 学科课程 B. 活动课程 C. 分科课程 D. 显性课程“ “试题 3根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（ ）。 A. 分科课程 B. 活动课程 C. 学科课程 D. 显性课程“ “试题 4一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（ ）。 A. 学科课程 B. 显性课程 C. 活动课程 D. 综合课程“ “试题 5根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（ ）。 A. 课程规范 B. 课程计划 C. 课程方案 D. 课程标准“ “试题 6（ ）是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。 A. 课程计划 B. 课程规范 C. 课程标准 D. 课程方案“ “试题 7自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ ）。 A. 官方课程 B. 特色课程 C. 地方课程 D. 国家课程“ “试题 8由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（ ）。 A. 官方课程 B. 国家课程 C. 特色课程 D. 校本课程“ “试题 9以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（ ）。 A. 地方课程 B. 校本课程 C. 非官方课程 D. 国家课程“ “试题 10在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（ ）。 A. 诊断性评价 B. 决策性评价 C. 研究性评价 D. 形成性评价“ “试题 11为改进现行课程计划所从事的评价活动是（ ）。 A. 决策性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 总结性评价“ “试题 12一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（ ）。 A. 研究性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 诊断性评价“ “试题 13通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是（ ）。 A. 档案袋评价 B. 表现性评价 C. 发展性学生评价 D. 考试评价“ “试题 14显性课程也被称为（ ）。 A. 公开课程 B. 无形课程 C. 正规课程 D. 自发课程“ “试题 15隐性课程也被称为（ ）。 A. 非正式课程 B. 隐蔽课程 C. 自发课程 D. 无形课程“ “试题 16下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（ ） A. 无形课程 B. 正规课程 C. 非正式课程 D. 公开课程“ “试题 17不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（ ）。 A. 正式课程 B. 非正式课程 C. 潜在课程 D. 无形课程“ “试题 18下列属于隐形课程的是（ ）。 A. 学科课程 B. 学校制度 C. 师生关系 D. 学校建筑“ “试题 19按照评价的不同目的，可将课程评价分为（ ）。 A. 研究性评价 B. 诊断性评价 C. 形成性评价 D. 工作性评价“ “试题 20按照评价的不同功能，可将课程评价分为（ ）。 A. 研究性评价 B. 诊断性评价 C. 总结性评价 D. 形成性评价“ 试题 21课程是教育的核心和基础。 试题 22学科课程也称为经验课程。 试题 23活动课程也被称为儿童中心课程。 试题 24分科课程是预先安排的。 试题 25课程改革是教育改革的核心内容。 试题 26在我国学校教育系统中，课程标准最早被称为教学大纲。 试题 27课程计划规定着各门课程的性质、目标、内容框架。 试题 28教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。 试题 29按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。 试题 30档案袋评价属于发展性评价。 教育学形考任务第7章本章自测答案 “试题 1引起学习动机，是学生产生“我要学习”的需要，这是学生掌握知识的（ ）阶段。 A. 心理准备 B. 感知知识 C. 理解知识 D. 巩固知识“ “试题 2在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（ ）阶段。 A. 心理准备 B. 感知知识 C. 理解知识 D. 巩固知识“ “试题 3教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（ ）规律。 A. 间接经验与直接经验相结合的规律 B. 掌握知识与提高能力相统一的规律 C. 教师主导与调动学生积极性相结合的规律 D. 掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律“ “试题 4历史上实质教育派与形式教育派之间的论争，是关于（ ）的关系之争。 A. 掌握知识与提高思想觉悟 B. 掌握知识与提高能力 C. 智力因素与非智力因素 D. 教师主导与调动学生积极性“ “试题 5在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生都能达到课程目标的教学模式，是美国当代心理学家和教育家布鲁姆创立的（ ）教学模式。 A. 掌握学习教学模式 B. 非指导性教学模式 C. 概念获得教学模式 D. 合作教育教学模式“ “试题 6人本主义心理学家罗杰斯
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