有色冶金应用翻译人才培养探究——评《冶金专业英语》.pdf

有色冶金应用翻译人才培养探究 冶金专业英语 世界正处于全球经济化的进程当中，随着国际 贸易范围的扩张，原来越多的国外企业与国内企业 达成了互惠互利的贸易来往。翻译人才的需求量逐 年上升。翻译工作不仅包括了翻译的内容，更涉及 到较多的学科与行业范围。我国的高校英语教学在 翻译方面更加偏向于文学类、教材类、商业类，应 用型翻译缺乏让翻译人才的培养无法适应现阶段市 场的具体需求，翻译人才的培养方向无法与社会具 体需求接轨。我国有色金属行业正在进行科技的创 新和产业的转型，与国外企业的联系不断密切，有 色冶金方面的翻译人才也逐渐供不应求。无论是口 译还是笔译方面，企业对具有有色冶金专业知识的 翻译人才需求量在不断上升，培养专业应用型翻译 人才迫在眉睫。侯向东、贾志勤、祁苏燕编著，冶 金工业出版社2 0 1 4 年出版了冶金专业英语，作 为专业英语教材能够充实翻译人才的有色金属相关 专业知识，提升翻译人才的专业性。 冶金专业英语由1 8 个单元组成，内容涵盖 了钢铁冶金、有色金属冶金、材料加工三个方面， 从多个渠道、多个角度向学生输人大量可理解、可 接受的冶金专业英语信息，从而使学生能够快速积 累专业英语基础知识，迅速提高专业英语应用能力。 培养应用型专业翻泽人才应当首先结合地方特 色和地方经济发展企业需求，在课程、教材以及师 资力量方面都应当更加具有专业倾向性，这与常规 英语教学不同，是培养具有地方特色的实用性人 才。在教材方面，我国现阶段的高校英语翻译专业 更加偏向文学方面，针对专业应用性的翻译教材也 多为计算机、新闻、医学、商贸、广告等，其他专 业类型的不多，有色金属类相关翻译教材更是少之 又少。翻译专业在课程设置方面主要包含了母语修 养、外语技能、翻译实践以及学科素养四个方面， 母语和外语的实践能力是翻译的基础和大前提，也 是对翻译人员的基础要求。应用型的翻译人员应当 是在各个领域都能够适用的，但翻译实践与学科素 广告I 养则是完全不同的，学科素养方面主要涉及到翻译 带来理论、技术以及技能，另外是对专业学科具有 一定的基础知识。这与翻译实践不同，应用型的翻 译人员应当降低翻译理论的占比，更加注重专业学 科的知识积累。学生在毕业后能够直接投入到相关 领域的工作当中，而不需要在经历适应的过程。但 我国现阶段的学科知识与专业知识占比并不合理， 这也是翻译课程设置时需要考虑到的问题。师资力 量方面，我国现有的英语专业翻译教师通常为专业 外语院校毕业的，学习的翻译可内容也是较为偏向 文学或者应用类，英语教师掌握的更多的是教学技 巧，而并不会掌握过多的应用性翻译知识，更不要 说是专业性较强的有色金属类相关翻译内容。应用 性的翻译教学人员应当具备大量的应用性实践经 验，但大多数院校的教师并不具备这一点。 针对以上的情况教研人员们提出了相应的对策， 教材方面冶金专业英语可以作为冶金技术的专 业英语教材使用。翻译方法上面可以采用其他应用 翻译方法结合专有名词的翻译方式，课堂教学的主 要目标在于翻译方法的具体应用。各大院校可以根 据自身实际情况来编写更加具有针对性实用性较强的 翻译教材。英语教师在进行教材编写时可以与有色金 属专业教师进行合作，补充和完善翻译教材内容。课 程的设置方面可以结合翻译专业的基础知识与冶金 专业英语中的专业学科知识来对课程内容进行拓 展，可以将有色金属翻译、计算机辅助翻译以及采矿 翻译等设置为必修课，另外辅助以其他类型翻译课程 作为选修课，更加突出专业英语的重要性。师资力量 方面则需要教师们通过提升自身应用性翻译技巧来提 升教学能力。可以通过校企联合学习有色金属专业知 识或者向本校的有色金属专业教师、采矿专业教师进 行专业知识的学习，进而提升自身的专业知识积累 量。教师也应当通过走访工厂或者矿场来对专业知识 进行实践学习，这样才能够在教学过程中更具专业 性，而不是靠自己的理解来进行教学。 现如今传统翻译教学已经无法满足社会以及企业 对翻译人才培养的需求，随着我国进入信息化时代， 翻译教学也面临着全新的挑战，应用型翻译人才市场 广阔，在对翻译人才的培养方面应当充分结合市场经 济发展需求，培养出更有针对性更有专业性的综合应 用型人才，这样才能够满足社会以及企业的需求，也 能够为毕业学生创造更广阔的就业空间。这类人才培 养模式也同样可以应用在其他专业的人才培养方面。 冶金专业英语一书既可作为冶金技术专业 学生的专业英语教材，也可供材料工程技术等专业 学生选用，或供一般读者学习专业外语时参考。 李忠霞王素雅／东北农业大学 万方数据