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金属的化学性质(第一课时) 金属的化学性质(第一课时)学案.doc约1730字。 课题2金属的化学性质(第一课时) (南京市西善桥中学何乐群) 教学目标 1、知识与技能 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应,与稀盐酸、稀硫酸的置换反应; 2.初步掌握常见金属活动性的强弱。 2、过程与方法 (1)猜想与探究→观察与检验→分析与归纳→解释与结论 (2)通过对金属与氧气、稀硫酸(稀盐酸)、盐溶液反应的三步实验探究,逐步完善金属活动性顺序表,使学生感到水到渠成,易于接受。 3、情感态度与价值观 通过家庭小实验,引导学生主动参与知识的获取过程;通过对金属活动性研究的过程,学习科学探究的方法,培养学生进行科学探究的能力;通过实验和游戏,培养学生团队合作精神。 课前准备 教师准备布置家庭小实验(见下) 学生准备把镁条、铝片、铁片、铜片(先用砂纸除去表面氧化膜)和黄金饰品(自备)挂在家中(干燥的空气中)观察现象并记录到下表中。 提示重点观察各金属表面的金属光泽是否有变化 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 Mg Al Fe Cu Au 教学重点与难点 认识部分金属重要化学性质(与氧气反应,与盐酸、稀硫酸反应间的置换)。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景导入新课 如果你是建筑设计师,你在做窗框时会用选铝合金还是铁合金的为什么 人类使用铜和铁的历史非常悠久,而铝的利用只有一百多年,但现在世界上率的使用已超过了铜,位于铁之后,这是由于铝的抗腐性能良好。为什么呢这节课咱们来学习 倾听 思考 交流 明确本节课目的,引导关注重点。 活动一我来汇报 分小组汇报家庭小实验。 教师小结与归纳 根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出,镁、铝比较活泼,铁、铜次之,金最不活泼。(真金不怕火炼) [过渡]镁与锌,铁与铜到底谁更活泼些呢 我们能否设计一个实验,来解决上述问题呢 [启发]观察漫画图片8-12金属与盐酸反应 教师根据学生交流情况,探讨推荐学生设计方案; 活动二我来探究 金属与酸反应 [归纳] MgZnFe(H)Cu 金属活动性由强到弱 [演示](补充实验)铜和稀硫酸 银和稀硫酸 [扩展延伸]请学生学生完成上述实验化学反应方程式, 教师点拨,从反应物的物质种类看有什么共同特点 讲解置换反应的概念要点。 学生汇报家庭小实验结果 相互交流 学生分组讨论家庭小实验结果 1.金属为什么会失去光泽 2.为什么在相同条件下,不同金属失去光泽的顺序有差异 [猜想]结合上述实验,请你对五种金属的排序是____________________________。 观察思考 分小组讨论、设计实验比较金属活动顺序方案; 以四人小组为单位,分组进行探究实验 一、三组用稀盐酸, 二、四组用稀硫酸。 [汇报交流] 能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有______________________; 不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有____________________。 根据反应发生的剧烈程度,将以上金属按活泼性排序__________。 由上述探究也可以得出 ___________的金属活动性比_____强,它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢;的金属活动性比_____弱,它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。 关于金属与酸溶液反应,你得出的结论是_______________
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