从铝土矿中提取铝的教学设计.doc

从铝土矿中提取铝的教学设计 张嵘 一、设计思想 通过思考与交流，科学探究、实践活动等，初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步培养敢于质疑、勇于创新精神；通过实验探究，掌握Al2O3的性质，了解探究学习的一般过程与方法。 二、教材分析 课程标准对本课教学内容的要求是了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要存在形式，了解从铝土矿中获得铝的方法；通过实验探究，了解氧化铝的性质。 本课内容是铝三角中的重要一环，也是学生第一次接触到两性物质，所以在本模块中占有相当重要的作用。 三、学情分析 从铝土矿中提取铝是专题3第一课时的教学内容，学生经过专题1、专题2的学习，已有了一定的实验能力及活泼金属冶炼方法的初步概念，冶炼铝的学习能进一步完善学生对活泼金属冶炼方法和过程的认识，并构建铝及其化合物的知识体系。 四、教学目标 1、知识与技能 ①了解地壳中铝元素的含量及铝合金用途，知道铝元素在自然界中的主要存在形式。 ②了解铝土矿制备铝的工艺流程，能解释每一步操作的物质成分变化，掌握相关反应的化学方程式 ③了解两性氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物 2、过程与方法 ①通过思考与交流，科学探究、实践活动等，初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐步培养敢于质疑、勇于创新精神； ②在工艺流程与学生分析冲突的基础上，培养学生质疑能力及多角度分析问题的能力。通过实验探究，掌握Al2O3的性质，了解探究学习的一般过程与方法。 3、情感态度与价值观 ①从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响 ②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。 五、重点难点 教学重点铝土矿提取铝的化学原理和氧化铝的两性。 教学难点氧化铝的两性 六、教学策略与手段 通过自学导学、实验探究、交流评价等 七、课前准备 制作的相关课件、氧化铝、6mol/L 盐酸、6mol/L氢氧化钠溶液。 八、教学过程 一、引入 1. [导入新课]拿出一听易拉罐饮料和一包薯片 问1这两种食品你们熟悉吗它的包装材料是什么 问2在日常生活中你还接触过哪些铝制品 2. 投影图片（飞机、高压锅、易拉罐、电线、铝合金钢材、输油管等）。 点评从讨论和图片介绍加深了学生对生活中铝的用途的了解 二、设置悬念，激发求知欲 转引铝在日常生活中用途这么广，可想而知它性能优异，价格便宜。但是在19世纪中期一位名声很响的总统（拿破仑），珍藏着一套铝制餐具，平时舍不得用，直到国宴时才拿出来炫耀一番。这说明当时的铝的价格很高，比金子还贵。 问1一种材料贵的原因 [1. 投影] 元素在地壳中的含量图。 生观察图表，回答出铝是地壳中含量最多的金属元素。 问2看课本找出铝在自然界中的主要存在形式 [2. 投影]氧化铝在自然界中的两种存在形式。 问3铝土矿中的怎样转变成铝的呢到底难在那里 点评从这几个问题激发学生学习铝的制备的好奇心 三、学习铝土矿中提取铝的工艺流程引出问题 [1.投影]书本P64图3-2铝土矿制备铝的工艺流程 问1①从铝土矿中提取铝的步骤有那些 ②各步骤的作用涉及的化学知识 （学生活动）结合课本P64-P65学生自主完成,小组讨论，产生结果。 学生代表将结果写到黑板上 ①溶解Al2O32NaOH2NaAlO2H2O ②过滤除去杂质 ③酸化NaAlO2CO22H2OAlOH3↓NaHCO ④过滤保留氢氧化铝 ⑤灼烧2AlOH3 4Al3O2↑ ⑥电解2Al2O3 4Al3O2↑ （师生活动）和同学们一起逐步分析 产生疑问1、氧化铝属于金属氧化物应该可以溶于盐酸，与碱怎么会反应的呢 2、CO2与H2O形成碳酸与盐反应为什么形成的是新盐和新碱而不是新酸 点评根据学生已有的知识，引导学生进行分析和思考，从而产生了一些疑问，为下面的实验探究以及学习两性氧化物做了铺垫，同时更加激发了学生学习的积极性 四、探究氧化铝的重要化学性质 投影现有试剂氧化铝、6mol/L盐酸、6mol/L的氢氧化钠溶液。 请用上述试剂设计简单实验解释疑问一。 学生分组实验 汇报现象加盐酸氧化铝溶解，加氢氧化钠溶液氧化铝溶解。 结论 氧化铝既能与盐酸反应又能与氢氧化钠反应。 师指导回忆碱性氧化物与酸性氧化物的概念，引出两性氧化物的概念。（既能与酸反应又能与碱反应生成盐和水的氧化物，称为两性氧化物）。 学生写出Al2O36HCl2AlCl33H2O 师CO2与H2O形成碳酸与盐反应为什么形成的是新盐和新碱而不是新酸，课后自学解决，下节课在汇报。 点评由实验验证了同学们的疑问，引入了两性氧化物的概念，留下疑问课后自学解决。 五、 板书设计 从铝土矿中提取铝 ①溶解Al2O32NaOH2NaAlO2H2O ②过滤除去杂质 ③酸化NaAlO2CO22H2OAlOH3↓NaHCO3 ④过滤保留氢氧化铝 ⑤灼烧2AlOH34Al3O2↑ ⑥电解2Al2O3 4Al3O2↑ 【教学反思】 本课教学中，紧紧抓住从铝土矿中提取铝的工艺流程图，通过学生自主解读发现问题，自主设计实验探究氧化铝的性质、分组评价工业上从铝土矿中提取铝的工艺流程等不同学习情景的组合，引导师生互动、生生互动、及学生与教科书的互动，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，转变学生的学习方式，帮助学生形成终身学习的意识和能力。 在本课施教过程中，基本上完成课前制订的教学目标。在学生原有知识的基础上，以铝土矿中提取铝的工艺流程为学习载体，通过学生自学、教师引导的方式，促进学生提出问题、交流、讨论与总结，落实本课的知识与技能。本课教学中还注重学习过程，让学生在学习过程中掌握学习方法，体验学习成功的快乐。教师真正起到了学生学习“促进者”的作用，实现了教师的“教”是为学生的“学”服务。