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國立台灣海洋大學工學院機械與機電工程學系 95 學年度第 10 次工程教育認證推動小組會議紀錄 ──────────────────────────────────────────────────── 日 期中華民國 96 年 6 月 11 日（星期一）中午 1145 地 點會議室機械 A 館 414 主 席林鎮洲主任 出 席 人吳忠恕老師、闕振庚老師、吳志偉老師請假、林正平老師、傅群超老師 閻順昌老師請假、系助教 記 錄 楊淑茜 ──────────────────────────────────────────────────── 壹、報告事項 1.5/31 已將自評報告書大學部與研究所完成版初稿繳至工學院，續送自評委員審議；但 目前部份老師仍有尚未完成的表格，系辦公室近日將整理清單，之後請委員再行轉知。 貳、討論事項 提案一 提案單位系辦公室 案 由擬討論規範 3.1 所列之訪談參考問題。 說 明1.規範 3.1 之訪談參考問題，詳如附件一，p.2。 2.規範 3.1.13.1.8 第一項之各組資料，請參閱附件二，p.518。 決 議1.除各組內容之外，另加列「基礎數學及科學」一項，並請吳忠恕老師負責撰 寫。 2.若規範 3.1.6 與 3.1.8 尚未填寫的話 ， 可用吳忠恕老師所撰寫的內容作為參考。 3.經會議討論後，部分內容稍作修正後再作為範本。 提案二 提案單位系辦公室 案 由擬討論規範四所列之訪談參考問題。 說 明1.請負責的老師主持內容 4.113 點4.1.213 點傅群超老師 4.1.245 點4.1.313 點4.21 點吳志偉老師 4.228 點閻順昌老師 2.規範四之訪談參考問題，詳如附件三，p.19，並請參考三位老師所準備的資料， 詳如附件四，p.2024。 決 議1.經會議討論後，部分內容稍作修正後再作為範本。 參、臨時動議 1.自評報告書之核心能力的迴圈圖與教育目標的流程圖可參考吳忠恕老師所撰寫的內 容，皆另製作成一整頁，以求較為清楚。 1 2.自評報告書之各組課程圖第 79 頁須再修改，擬統一格式並再檢視課程是否增減。 3.下次會議討論規範五六，並分配規範七九之訪談參考問題的內容。 肆、散會 2 附件一附件一 規範三規範三 本規範評量學系之教學成效及其自我評量、發展及改 善的計畫 訪談參考問題 3.1 學生在畢業時須具備下述核心能力 1.學系如何設定畢業生的總體學習成效 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 1.此一核心能力是透過那一些課程來培育這些 課程包括那些內容及教學方式 2.學生對此項核心能力的學習成效為何 3.在學習的過程中，學生對此一核心能力內容有 何心得 3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據 的能力。 1.此一核心能力是透過那一些課程來培育這些 課程包括那些內容及教學方式 2.學生對此項核心能力的學習成效為何 3.在學習的過程中，學生對此一核心能力內容有 何心得 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工 具之能力。 1.此一核心能力是透過那一些課程來培育這些 課程包括那些內容及教學方式 2.學生對此項核心能力的學習成效為何 3.在學習的過程中，學生對此一核心能力內容有 何心得 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。 1.此一核心能力是透過那一些課程來培育 這些 課程包括哪些內容及教學方式 2.學生對此項核心能力的學習成效為何 3.在學習的過程中，學生對此一核心能力內容有 何心得 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。 1.請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通 能力 2.學生對此項核心能力的學習成效為何 3.在學習的過程中，學生對此一核心能力內容有 何心得 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。 1.此一核心能力是透過那一些課程來培育這些 課程包括那些內容及教學方式 2.學生對此項核心能力的學習成效為何 3.在學習的過程中，學生對此一核心能力內容有 何心得 3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會 及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能 力。 1.此一核心能力是透過那一些課程來培育這些 課程包括那些內容及教學方式 2.學生是否能演練解決複雜的實際工程問題，包 含文化、社會、經濟、法律、商業、倫理等各層 面 3.在學習的過程中，學生對此一核心能力內容有 何心得 3 3.1.8 理解專業倫理及社會責任。 1.此一核心能力是透過那一些課程來培育這些 課程包括那些內容及教學方式 2.教學過程中所面對的議題大概為何 3.在學習的過程中，學生對此一核心能力內容有 何心得 4 附件二附件二 規範三本規範評量學系之教學成效及其自我評量、發展及改善的計畫規範三本規範評量學系之教學成效及其自我評量、發展及改善的計畫 固力組固力組 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 本系固力材料組透過以下課程來培育學生此一核心能力 必修部份靜力學、動力學、材料力學、工程材料。 選修部份高等材料力學、應用力學能量原理、疲勞與破裂導論、振動學、摩擦動力學導論、工 程材料二、奈米材料學、工程機率與統計。 2. 這些課程之內容皆以固力材料相關領域之基本理論及其應用或處理問題的方法為主 。 教學方式則以 課堂授課為主，並輔以考試、作業、課堂問答與課後輔導，以加強學生學習效果。 3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 本系固力材料組透過固體力學實驗與方法及工程機率與統計兩門課程來培育學生此一核心能力。 2. 以上兩門課程皆為選修。工程機率與統計提供學生分析與解釋數據之理論基礎，其教學方式，如上 所述，以課堂授課為主，並輔以考試、作業、課堂問答與課後輔導。固體力學實驗與方法則須學生 實際動手做實驗，並對實驗數據加以分析與解釋，再寫成報告。本課程目前規劃有 8 項實驗，其教 學方式分以下三階段進行1每項實驗負責老師先授課 2 小時，講授理論基礎、實驗方法與注意 事項。2由教學助教督導學生進行實驗 2 小時。3完成實驗後，學生即須獨立完成實驗報告之撰 寫。 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 本系固力材料組透過固體力學實驗與方法此一實驗課程來培育學生此一核心能力。 2. 如同前述，固體力學實驗與方法須學生實際動手做實驗，針對不同的實驗即須使用不同的技術、技 巧與工具才能完成。 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 本系固力材料組並無此類課程。 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。 Example 1請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力 1. 於課堂上安排問答時間，並以適當方式鼓勵學生提出問題。 2. 於課堂上安排學生分組提出專題報告，讓學生藉以學習團隊合作與互相討論與溝通的能力。 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。 5 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 本系固力材料組透過以下課程來培育學生此一核心能力 必修部份靜力學、動力學、材料力學、工程材料。 選修部份高等材料力學、應用力學能量原理、疲勞與破裂導論、振動學、摩擦動力學導論、工 程材料二、奈米材料學、工程機率與統計。 2. 這些課程之內容，如同前述，皆以固力材料相關領域之基本理論及其應用或處理問題的方法為主。 在處理固力材料相關領域之任何問題時，首先必須發掘問題的重點，再對問題重點加以分析與處 理，如此才能有效解決問題。因此，學生在修讀以上各不同課程時，即能由授課教師或教科書作者 模仿與學習到面對不同問題要如何發掘問題，再對問題加以分析與處理的方法與能力。這些課程的 教學方式，已如同前述，以課堂授課為主，並輔以考試、作業、課堂問答與課後輔導，以加強學生 學習效果。 3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 任何專業知識皆須由簡而繁，循序漸進才能獲得學習。換言之，學習必須具備基礎。因此，不管要學習 什麼領域的知識，要養成持續學習的習慣與能力，就必須具備該領域相關之基礎知識，而這些基礎知識 通常是在求學特別是大學階段建立的。本系固力材料組所開的課程多為機械領域的基礎課程，因此， 這些課程實為學生培養機械領域持續學習的習慣與能力之所需。 3.1.8 理解專業倫理及社會責任。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 固力材料組的任何課程對培育學生此一核心能力皆或多或少有些貢獻 。 因為任何教師對其專業倫理及社 會責任皆多少有所認知，通常也會藉由上課的機會將其認知與學生分享與討論，如此，學生也多少對專 業倫理及社會責任能獲得學習的機會。 6 熱流組熱流組 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 本系熱流組透過以下課程來培育學生此一核心能力 必修部份熱力學一、熱力學二、流體力學、熱傳學一、熱流實驗。 選修部份Fortran 程式語言、燃氣渦輪機、冷凍空調、內燃機、氣體動力學、流體機械、 流體力學二、熱傳學二。 2. 這些課程之內容皆以熱流學習領域之基本理論及其應用或處理問題的方法為主 。 教學方式 則以課堂授課及實驗為主，並輔以考試、作業、課堂問答與課後輔導，以加強學生學習效 果。 3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 本系熱流學習領域是透過熱流實驗課程來培育學生執行實驗能力。每項實驗前老師先授課，講 授理論基礎、實驗方法與注意事項。並由教學助教督導學生進行實驗。最後實驗完成後，學生 即須完成實驗成果分析與報告撰寫。 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 本系熱流學習領域是透過熱流實驗課程來培育學生執行實驗能力 。 內容及教學方式為教學方式 則以課堂授課及實驗為主。 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 本系熱流學習領域並無此類課程。 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。 Example 1請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力 1. 於課堂上安排問答時間，並以適當方式鼓勵學生提出問題。 2. 於課堂上安排學生分組提出專題報告，讓學生藉以學習團隊合作與互相討論與溝通的能 力。 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 本系熱流組透過以下課程來培育學生此一核心能力 必修部份熱力學一、熱力學二、流體力學、熱傳學一、熱流實驗。 選修部份應用數值分析、Fortran 程式語言、燃氣渦輪機、冷凍空調、內燃機、氣體動 力學、流體機械、流體力學二、熱傳學二。 2. 這些課程之內容皆以熱流學習領域之基本理論及其應用或處理問題的方法為主 。 教學方式 7 則以課堂授課及實驗為主，並輔以考試、作業、課堂問答與課後輔導，以加強學生學習效 果。 3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 透過必修基礎課程熱力學一、熱力學二、流體力學、熱傳學一、熱流實驗課，並藉由選修 之專業課程。使學生瞭解認識時事議題及瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響。教學內容 為熱流領域相關專業課程，教學方式則以課堂授課及實驗為主。 3.1.8 理解專業倫理及社會責任。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 教師透過必、選修之專業課程講授，使學生理解專業倫理及社會責任。搭配工學院所開設之 「工 程導論」 ，討論工程倫理及社會責任。 8 機電控制組機電控制組 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 電路學、電機機械、機電整合導論、Matlab程式語言、自動控制一、微電腦介面應用、C 程式語言、Labview圖控程式語言、模糊導論、機器人學、微處理器原理、電路學、數位邏 輯實驗、數位邏輯、數位控制系統、應用電子學、自動控制二、機電控制實驗、專題研究一 3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 電路學、電機機械、機電整合導論、Matlab程式語言、自動控制一、微電腦介面應用、C 程式語言、Labview圖控程式語言、模糊導論、機器人學、微處理器原理、電路學、數位邏 輯實驗、數位邏輯、數位控制系統、應用電子學、自動控制二、線性代數、機電控制實驗、 專題研究一 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 電路學、電機機械、機電整合導論、Matlab程式語言、自動控制一、微電腦介面應用、C 程式語言、Labview圖控程式語言、模糊導論、機器人學、微處理器原理、電路學、數位邏 輯實驗、數位邏輯、數位控制系統、應用電子學、自動控制二、線性代數、機電控制實驗、 專題研究一 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 電路學、電機機械、機電整合導論、Matlab程式語言、自動控制一、微電腦介面應用、C 程式語言、Labview圖控程式語言、模糊導論、機器人學、微處理器原理、電路學、數位邏 輯實驗、數位邏輯、數位控制系統、應用電子學、自動控制二、線性代數、機電控制實驗、 專題研究一 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。 Example 1請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力 1. 於課堂上安排問答時間，並以適當方式鼓勵學生提出問題。 2. 於課堂上安排學生分組提出專題報告，讓學生藉以學習團隊合作與互相討論與溝通的能 力。 例如以下課程 微電腦介面應用、微處理器原理、數位邏輯實驗、數位控制系統、自動控制二、 機電控制實驗、專題研究一 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 Matlab程式語言、自動控制一、微電腦介面應用、C程式語言、Labview圖控程式語言、 9 模糊導論、機器人學、微處理器原理、電路學、數位邏輯實驗、數位控制系統、應用電子學、 自動控制二、專題研究一 3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 電路學、數位邏輯實驗、應用電子學、自動控制二、機電控制實驗、專題研究一 3.1.8 理解專業倫理及社會責任。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 機電控制組的任何課程對培育學生此一核心能力皆或多或少有些貢獻 。 因為任何教師對其專業 倫理及社會責任皆多少有所認知，通常也會藉由上課的機會將其認知與學生分享與討論，如 此，學生也多少對專業倫理及社會責任能獲得學習的機會。例如以下所列課程Matlab程式 語言、自動控制一、微電腦介面應用、C程式語言、Labview圖控程式語言、模糊導論、機 器人學、電路學、數位邏輯實驗、應用電子學、自動控制二、機電控制實驗、專題研究一 10 設計製造組設計製造組 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 此一核心課程可透過“機械設計”課程來加以培育。 其教學內容主要以機械元件受靜態或動態負載下之破壞條件為主。當材料在受靜態外力下，考 慮其變形模式為延性行為或脆性行為，設計者必須在設計上採取不同之破壞條件，此外並探討 應力集中現象對機件破壞之影響。當材料受到動態或變動負載時，其疲勞強度與受力之次數形 成一個函數關係，此外疲勞容忍極限受各種因數（表面粗糙度、幾何尺寸、溫度、負載型態等） 之影響情形，在設計上皆須特別加以考慮。最後將實際針對非永久性接合（如螺釘等）與永久 性接合（如焊接等）二類元件之設計進行探討。其教學方式為，課堂教授，學習機械元件設計 之基本原理，瞭解元件在靜態與動態負載下之破壞條件，進而成為機械系統設計之基礎。 2. 此一核心課程可透過“機動學”等課程來加以培育。 其教學內容主要包括機械運動學及機械動力學。運動學主要探討機構之自由度，運動與力量傳 遞性，各桿件之相對運動，含位移、速度、加速度分析；動力學則分析各桿件之受力及力矩， 與其產生之運動結果。主要機構包括連桿機構、齒輪系、凸輪系統、皮帶輪、鏈輪等。。其教 學方式為，課堂教授，使同學認識各種傳動機構，瞭解其特性與應用場合；學習如何分析機構 之位移，速度，加速度等運動特性；瞭解凸輪與齒輪機構之設計考量；期能奠定機構設計所需 之知識基礎。。 3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 此一核心課程可透過“非傳統加工”課程來加以培育。 其教學內容包括以下各項非傳統加工及檢測方法及原理超音波加工、電化學加工、電子束加 工、雷射加工、放電加工、電漿加工、化學加工、非破壞檢測、逆向工程、無模成型及複合精 密加工。其教學方式為，課堂教授及探討較精細之非傳統加工方法之原理及程序，並討論到檢 驗設計以及複合式之精密加工方法。 2. 此一核心課程可透過“精密加工與量測實習”課程來加以培育。 其教學內容及方式為精密加工與量測實習為機械系之重要基礎課程之一，其目的乃是藉由提 供學生分組實際操作工廠機具的機會，使學生瞭解各種機具的基本運作原理，進而幫助學生對 機器設計、機械製造與加工方法、量測等過程建立實際的概念，並訓練同學有效溝通與團隊合 作之能力。 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 此一核心課程可透過“電腦輔助工程”課程來加以培育。 其教學內容包括 1序論2自動化與控制技術3自動化系統 基本組成4自動化感測器5 物料搬運與辨識系統6整廠/整線自動化等。其教學方式為，課堂講解與觀賞錄影帶，讓學生 熟習自動化的概念、應用與未來發展趨勢，並學習自動化系統的規劃與設計功用，養成工程人 員所需之自動化的基本知識與技術，俾使學生將來步入就業市場，具備自動化的工程設計之基 本能力，發揮所學造福人群。 2. 此一核心課程可透過“數值控制工具機”課程來加以培育。 其教學內容包括 1認識 NC 概念，2數值工具機工作原理，3NC 程式規劃與設計，4NC 11 程式實作，5NC 加工實習。其教學方式為，課堂講授與 NC 加工實作，介紹數值控制機械之 工作原理及程式編寫，配合實機操作，以瞭解數控機械之理論與實務經驗。 3. 此一核心課程可透過“精密加工與量測實習”課程來加以培育。 其教學內容及方式為精密加工與量測實習為機械系之重要基礎課程之一，其目的乃是藉由提 供學生分組實際操作工廠機具的機會，使學生瞭解各種機具的基本運作原理，進而幫助學生對 機器設計、機械製造與加工方法、量測等過程建立實際的概念，並訓練同學有效溝通與團隊合 作之能力。 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 此一核心課程可透過“產品設計與開發”課程來加以培育。 其教學內容包括從業界專案發展的流程介紹產品機構開發與設計所運用的相關知識。其教學 方式為，授課與分組討論，結合固有之專長領域，使學生對產品設計與開發產生興趣。 2. 此一核心課程可透過“專利分析與創意設計”課程來加以培育。 其教學內容包括1. 日常生活中的創意/何謂創作 2. 發明的先決條件 3. 專利基本知識 4. 專 利檢索與閱讀（中華民國、美國專利） 5. 專利分析與佈局 6. 專利地圖製作 7. 如何申請專 利 8. 創意設計成果分享。其教學方式為，授課與分組討論，結合固有之專長領域，並做水平 思考，使學生對創作與發明產生興趣。 3. 此一核心課程可透過“機械設計”課程來加以培育。 其教學內容包括主要以機械元件受靜態或動態負載下之破壞條件為主。當材料在受靜態外力 下，考慮其變形模式為延性行為或脆性行為，設計者必須在設計上採取不同之破壞條件，此外 並探討應力集中現象對機件破壞之影響。當材料受到動態或變動負載時，其疲勞強度與受力之 次數形成一個函數關係，此外疲勞容忍極限受各種因數（表面粗糙度、幾何尺寸、溫度、負載 型態等） 之影響情形，在設計上皆須特別加以考慮。最後將實際針對非永久性接合 （如螺釘等） 與永久性接合（如焊接等）二類元件之設計進行探討。 4. 此一核心課程可透過“機械製造”課程來加以培育。 其教學內容包括讓學生諳習材料製造程序（涵蓋材料選擇、鑄造、金屬成形、射出成形、機 械加工、結合及製造系統設計）之基本知識，養成設計與製造工程師所需之工程應用知識與技 術，俾使學生將來步入就業市場，能將模具相關之工程知識應用於壓鑄產品之開發與設計的工 作，以縮短產品開發時程，提高產品品質，降低生產成本，發揮所學造福人群。 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。 Example 1請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力 此一核心課程可透過“精密加工與量測實習”課程來加以培育。 其教學內容及方式為精密加工與量測實習為機械系之重要基礎課程之一，其目的乃是藉由提 供學生分組實際操作工廠機具的機會，使學生瞭解各種機具的基本運作原理，進而幫助學生對 機器設計、機械製造與加工方法、量測等過程建立實際的概念，並訓練同學有效溝通與團隊合 作之能力。 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 此一核心課程可透過“專利分析與創意設計”課程來加以培育。 12 其教學內容包括1. 日常生活中的創意/何謂創作 2. 發明的先決條件 3. 專利基本知識 4. 專 利檢索與閱讀（中華民國、美國專利） 5. 專利分析與佈局 6. 專利地圖製作 7. 如何申請專 利 8. 創意設計成果分享。其教學方式為，授課與分組討論，結合固有之專長領域，並做水平 思考，使學生對創作與發明產生興趣。 3.1.7 認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 此一核心課程可透過“機械設計”課程來加以培育。 其教學內容包括主要以機械元件受靜態或動態負載下之破壞條件為主。當材料在受靜態外力 下，考慮其變形模式為延性行為或脆性行為，設計者必須在設計上採取不同之破壞條件，此外 並探討應力集中現象對機件破壞之影響。當材料受到動態或變動負載時，其疲勞強度與受力之 次數形成一個函數關係，此外疲勞容忍極限受各種因數（表面粗糙度、幾何尺寸、溫度、負載 型態等） 之影響情形，在設計上皆須特別加以考慮。最後將實際針對非永久性接合 （如螺釘等） 與永久性接合（如焊接等）二類元件之設計進行探討。 3.1.8 理解專業倫理及社會責任。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 設計製造組的任何課程對培育學生此一核心能力皆或多或少有些貢獻 。 因為任何教師對其專業 倫理及社會責任皆多少有所認知，通常也會藉由上課的機會將其認知與學生分享與討論，如 此，學生也多少對專業倫理及社會責任能獲得學習的機會。 13 微系統組微系統組 3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 微系統組所開設之所有課程皆運用於此核心能力，因為微系統技術為一跨領域的專門學科，故 不論是固力材料、熱流、機電控制、設計製造等基礎專業課程所傳授之內容，如靜力學、動力 學、材料力學、熱力學、流體力學、機械設計、機械製造等，皆可培養學生運用數學，科學及 工程知識能力於微系統之專門領域上。靜力學目標即在於強調以向量分析為工具,讓學生了解 物體在外力作用下產生靜力平衡現象的基本理論及處理問題的方法 ； 動力學課程之目標即在於 強調以向量分析為工具,讓學生了解物體在外力作用下產生運動之現象的基本理論及處理問題 的方法；材料力學之目標即在於讓學生了解如何以靜力平衡、變形幾何與材料行為等三個概念 來探討物體在外力作用下產生變形與應力現象的基本理論及處理問題的方法 ； 熱力學課程探討 能量與功之轉換與應用,並探討熱力性質之關係及混合物之應用；流體力學教授流體力學之進 階理論，尤其著重於流體黏性對外流場及內流場之效應、流體壓縮性對流場之影響等，使同學 對流體力學更有深層的認知；機械設計主要介紹機械設計之基礎，包括設計過程、工程力學與 材料、在靜態與動態負載下之失效防止，以及主要機械元件的種種特性。透過提供與真實世界 中應用相關之廣泛題材的實務練習 ， 修課的學生將在這門課中結合設計與分析培養出機械設計 的能力。相關課程教學方式可分為課堂講授、VCD 觀看、分組討論等方式。 3.1.2 設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 微系統組藉由開設微機電系統導論、平面影像顯示科技導論、感測原理與應用、奈米科技與檢 測技術、光電工程導論、專利分析與創意設計、與微機電系統設計與分析等課程，由淺入深教 授學生微系統元件之基本理論與運作實務，藉以培養學生設計與執行實驗，以及分析與解釋數 據的能力。微機電系統導論旨在協助學生瞭解微機電系統，包括 IC 製程技術、LIGA 微加工 技術、微機械加工技術、微感測器與微致動器、微光機電、封裝測試、應用產業及微機電系統 技術現況與未來發展趨勢 ； 平面影像顯示科技導論主要目的為培養新加入平面顯示器之相關學 生基礎技能，縮短進入平面顯示產業相關職場入門之學習時程。課程內容將以深入淺出之方 式，指引最新平面顯示產業技術動向；感測原理與應用主要目的在使學生了解各種物理、化學 與生物參數的感測原理，並且認識各種感測器應用的範例。藉由圖控軟體 LabVIEW、電子電 路、以及感測元件之實驗於卓越教學計畫補助之機電整合與控制實驗室進行，讓學生瞭解感 測元件之作用及量測訊號之處理，並強調感測元件於工程量測與 e 化生活之應用；奈米科技與 檢測技術目的使學生認識奈米科技相關技術的發展，並瞭解各技術之檢測方法；光電工程導論 係培養學生光電工程的基礎能力與興趣，並教授相關應用技術，使學生具備未來跨領域整合之 基礎能力。專利分析與創意設計課程以建立學生專利基本知識為基礎，透過專利搜尋檢索、閱 讀與分析的能力建立，針對特定技術主題進行專利地圖之製作，並能藉此提出創意設計與應 用；微機電系統設計與分析係讓學生瞭解微感測器及微致動器之原理及應用，並強調微機電系 統之電腦輔助設計與分析。相關課程教學方式可分為課堂講授、VCD 觀看、分組討論等方式。 3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 微系統組藉由開設微機電製程與設備與先進材料製程與應用等課程 ， 由各面向教授學生執行工 程實務所需技術，技巧及使用工具的能力。微機電製程與設備課程以虛擬操作模式，詳細介紹 14 微機電製程設備之原理與操作程序，期能增加學生認識微機電製程設備之機會，與縮短熟悉微 機電製程設備所需時間。；先進材料製程與應用使學生瞭解先進硬脆材料如鑽石、矽晶圓、藍 寶石、奈米碳管等之製程技術與應用，啟發學生瞭解先進硬脆材料其奈微米結構之應用。相關 課程教學方式可分為課堂講授、VCD 觀看、分組討論等方式。 3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 微系統組藉由開設微機電系統導論、平面影像顯示科技導論、微機電系統設計與分析、微機電 製程專論、微機電製程實驗、微機電製程與設備、先進材料製程與應用等課程，使學生具有微 系統元件之基本理論與運作實務能力，並培養學生設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能 力，進而培養學生設計擁有設計工程系統，元件或製程的能力。微機電系統導論旨在協助學生 瞭解微機電系統，包括 IC 製程技術、LIGA 微加工技術、微機械加工技術、微感測器與微致 動器、微光機電、封裝測試、應用產業及微機電系統技術現況與未來發展趨勢；平面影像顯示 科技導論主要目的為培養新加入平面顯示器之相關學生基礎技能 ， 縮短進入平面顯示產業相關 職場入門之學習時程。課程內容將以深入淺出之方式，指引最新平面顯示產業技術動向；微機 電系統設計與分析課程係讓學生瞭解微感測器及微致動器之原理及應用 ， 並強調微機電系統之 電腦輔助設計與分析；微機電製程專論旨在訓練從事微機電系統研究之學生，藉由介紹進階之 微機電製程技術，讓學生更能深入瞭解各種製程之精髓，並同時搭配微機電製程實驗之實際操 作，使學生建立微機電系統相關製程技術與實作能力，以培訓微機電系統人才；微機電製程實 驗旨在訓練從事微機電系統研究之學生，藉由安排基礎的微機電製程實驗，讓學生瞭解各製程 的基本原理，亦經此實際的實驗操作，製作微懸臂樑、微浮板、微流道、微光學元件等，使學 生建立微機電系統相關製程實作能力，以培訓微機電系統人才；微機電製程與設備以虛擬操作 模式，詳細介紹微機電製程設備之原理與操作程序，期能增加學生認識微機電製程設備之機 會，與縮短熟悉微機電製程設備所需時間。；先進材料製程與應用使學生瞭解先進硬脆材料如 鑽石、矽晶圓、藍寶石、奈米碳管等之製程技術與應用，啟發學生瞭解先進硬脆材料其奈微米 結構之應用。相關課程教學方式可分為課堂講授、VCD 觀看、分組討論等方式。 3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。 Example 1請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力請問您於課堂上如何確保學生運用及加強溝通能力 1. 於課堂上安排問答時間，並以適當方式鼓勵學生提出問題。 2. 於課堂上安排學生分組提出專題報告，讓學生藉以學習團隊合作與互相討論與溝通的能 力。 3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。 Example 1此一核心能力是透過那一些課程來培育這些課程包括那些內容及教學方式 1. 本系微系統組透過以下課程來培育學生此一核心能力 選修部份微機電系統導論、平面影像顯示科技導論、微機電系統設計與分析、微機電 製程專論、微機電製程實驗、微機電製程與設備、先進材料製程與應用等課程。 2. 這些課程之內容，如同前述，皆以微系統相關領域之基本理論及其應用或處理問題的方法 為主。在處理微系統相關領域之任何問題時，首先必須發掘問題的重點，再對問題重點加 以分析與處理，如此才