谈德兴铜矿职工培训的几个问题.pdf

卜 谈 德兴铜矿职工培训 的几个 问题 德 兴铜矿李安世 【 摘要】 对市 场经 济 条 件下 穗 兴 铜矿 职工 培 训存在 的问 题 作了 一 些 探索， 提出职 工 教育 必须 把 ● 一 遘，抓住问题 ，转变观念， 变应变。 关键词 职工教育人才竞争观念机遇 ■ 一 I S S UES AB0UT W 0RKERS AND 0F DEⅪ NG C0PPER Ⅳ ⅡNE { 识 7 ≥ s 握 机 7 De d n g Co p p e rM i n e Li An s h i 【 A B S T R AC I “ 】S o me p r o h la n s e x is t i n g o nw o r k e r s a n d s t a fft ra i n i n g u n d e rt h e s i t u a t i o n o f e c o n o mi c ma r k e t a y e d i s c u s s e d i n t h i s a r t i c l e ．Du r i n g e d u c a t i o n，we s h o u l d s e i z e t h e o p p o r t u n i t y，h o l d p r o b l e ms ，c h a n g e o u r S e D N e a c c o r d i n g s i t u a t i o n， KEY WORDSW o r k e F B and s t a f f e d u ca t i o n Ta l e n t c o mp e t i t i o n S e n s e Op po r t u ni t y 德兴铜矿现有职工 1 1 2 1 0 人 ，其中干 部 2 4 5 9 人，具有高级技术职称 8 9 人 ，中级 职称 5 4 8 人 ，初级职称 1 5 4 6 人 ，工人 8 7 5 1 人。工人 技 师 1 0 9人 ，仅 占工 人 总 数 的 1 ． 2 4 ％。截止 1 9 9 8年三月底 ，已分流从事 三产 1 7 1 1 人。今后三年还将减员分流 1 5 0 0 人 ，任务十分艰巨。 在社会主义市场经济新形势下，德兴铜 矿在追求 可持续发展时，已经感到后劲不 足。职工培训工作中存在一定问题 ，下面就 职工培训的几个问题谈一些 自己看法。 1 培训 中存在 问题 自矿培训科成立起，十八年来，矿石处 理量从 1 9 8 0年每天不足 8 0 0 0 t 提高到现在 的 7 0 0 0 0 t 以上。这一切 ，并不意味着成功 地实现了两个根本性转变。装备大型化、现 代化的确改变了矿山的科技水平 ，同时也在 相应程度上推动了职工整体素质的提高，职 工培训也随之进步 ，但在另一方面 ，仍面临 着更为严峻的挑战。 注意力放在规模生产建设上 ，单纯依靠 高投入也能促进产量、利润、效益大幅度增 长，矿山的内涵改造重视不够 ，一些本应重 视的基 础工作褴有得 到足够 的重视 。职 工教 育虽有成绩但不理想，集中表现在全员培训 深度、广度不够 ，岗位资格培训 、技术培训 缺乏特色。如六五期 间的青年职工 “ 双补” 文化补课、技术补课 和九五期间全矿工 人 “ 双考” 理论应知考试，实际应会考试 ， 声势太而收效不太。这里有管理问题 ，也有 外部环境问题，更主要 的是观念转变问题 ， 或者说是理论认识问题。 办学模式跟不上形势要求，没有走出奉 命办学 的圈圈。时至今 日，不少职教工 作 者 ，甚至包括有的领导，一谈到职工教育 ， 总会问上面下达了多少培训指标 ，地方有关 部门安排了多少特殊工种考证换证计划等。 很少谈及职工教育 自己准备怎么搞。这就说 明我们的自主办学不仅有不能因素 ，也有不 为因素。重要的是自主办学需要理论勇气和 实践 胆识 。 谈德兴铜矿职工培训酌几个向题李安世 邮编 3 3 4 2 2 4 维普资讯 2 转 变 观念 。抓 住 机遇 在社会主义市场经济下，许多企业纷纷 转型 。 以 “ 产 权 清 晰 、权 责 明 确 、政 企 分 开、管理科学”为特征的现代制度，市场竞 争不仅是资本竞争，更是人才竞争。一些有 远见 的企业 家 抢 在经 济 转 型 中 改革 职工 教 育 ，实行 “ 培训 、考核 、使 用 、待遇 ”一体 化 ，把竞 争机 制 、激 励机 制 引进职 工教 育 ， 有的还通 过把职工教育市 场化 、效益化 、实 体化，使职工教育以变应变，立于不败。 企业 发展所需 的高级复合型人才 ，应 急 人才，一专多能人才不多，培J tl I作的理论 和实际、学习和运用，操作和维修等结合得 不够。如何应 变，解决好这些 问题才是关 键 。 3 针对 问题找 出解决办法 抓住 事物的主要矛盾进而从 主要 方面人 手 ，找 出主要 问题 ，认识和把握 市场经 济条 件下的职工教育也是一样 。职工教育的基本 规律就在于它与企业经济相互制约，相互协 调，相互促进的关系。如果说，在计划经济 中，职工教育最普遍的问题就是职工参学积 极性不高。那是因为大家都端铁饭碗 ，人人 都吃大锅饭，职工教育程度不同地存在学与 不学一个样，学好学坏一个样的问题。随着 企业转轨建制，由于产业结构和产品结构的 调整，加上生产经营管理科技含量提高，分 流下岗已不可避免，再就业培训将进入重要 工作 日程，并逐步成为职工教育培训工作的 重点。在此，不能停 留在变 “ 要我学”为 “ 我要 学”上 ，因 为职 工 教 育 的 主要 问题 ， 已经变成 “ 学什么”和 “ 怎么学” 。 近几年来 ，在职工教育管理中，可以看 到众多的年轻工人、干部、工程技术人员在 学技术、钻业务、求知识。每年数百计的年 轻职工参加成人高等教育自学考试 ，数以百 计的人参加成人教育函授学习。 既然 “ 学什么”和 “ 怎么学”是职工教 育中的普遍现象，也反映了现在培 tl I作的 主要 问题。那么，只有充分认识这一新的主 要问题，职教工作者就能够开动脑筋 ，放开 手脚 ，大胆探索职工教育新路子 ，从职工教 育管理机制运行上下功夫，在职工教育的行 为方式上实现根本性转变 ，以适应市场经济 新形势 的要 求 不久前 ，公司要求教培部 门和劳资部 门 共 同研究职工教育技术等级培训课题 ，这 可 以说是职工教育在技术工人培训方 面向前迈 出的可喜一步 ，理论上 的探讨是必要 的 ，而 更重要的是如何操作。 1 必须解决以工资等级统计技术等级 问题 ，花力气下功夫做好这方面的基础工 作。在开展技术等级的培训工作时 ，可以以 某个年龄为界 ，用新人新办法，老人老办法 过渡，青年技术工人严格按技术等级理论实 践大纲要求实施，中年技术工人可以以技能 为主，理论为辅，逐步解决技术等级与工资 等级不相符 的问题 。 2 在职工教育中引人竞争机制 ，解决 继续工程教育和技术等级培训缺乏激励机制 问题 ，在人事分配制度改革中，使职工教育 成为改革劳动制度的结构性环节。在选择上 岗，考核上岗、竞争上岗时，岗前培训考核 是上岗的前提；在转岗安置中，转岗培训考 核是转岗人员重新上岗的必要条件；在建立 和完善岗位工资制度时，岗位资格培训 、规 范培训又成 为工资分配 的重要环节和依据。 实行培训 一考核 一使用 ～待遇一体化。不仅 有利于调动职工教育教和学两方面积极性 ， 更重要 的是 使职工教育走 出教与学 、学与用 脱节 的怪圈 。 3 正确对待青年职工文凭热的问题。 在市场经济 的作用下，由于产业结构和产品 结构调 整 ，加 之生 产 经 营 管理 科 技 含 量 提 高，分流转岗已成为普遍现象，许多青年职 工从市场要求出发 ，积极获取文凭和储备技 有色 矿 山 1 9 9 9增刊 维普资讯 能 ．这无疑是件好事，问题在于正确 引导， 只要不影 响生产 ，就一 定对企 业发展 有 利。 不可沿用计划经济的老办法 ，把学历培训限 得太死 ，把技术培训定得太窄，应该营造一 个宽松的环境 ，去培养企业发展所需的各类 人才。德 兴铜 矿九 五计 划和 2 0 0 0年 规划提 出了 自己的奋斗 目标 ，即在本世纪末再造一 个铜矿 ，三产产值十个亿。要靠改革，要靠 职工教育提供人才支持和保证。树立大教育 观念．把握市场经济脉搏 ，抓住 已经到来的 关键时刻．建立和完善职工教育新机制。 转型后的职 [ 教育必须面向市场，培训 方式、培训 内容、培训方法、培训质量不能 脱离市场 ；必须面 向企业 ，应 自主办学 ，主 动出击 ，开拓进 取 ，为企业 生产 经 营服务 ； 既重视培养一专多能的高级复合型人才，也 树立技术工人同样是人才的思想观念。在大 力培养各级技术工人的同时，对即将准备分 流转岗人员实施内容丰富的多技能、双职业 的再就业培训工程 ，为企业增效出力。把一 些具有市场意识 、风险意识、经商意识的技 术工人、管理干部、工程技术人员 ．组织起 来学习市场的必备知识，努力造就一批能够 依托矿山、走出矿山、闻人市场 的企业家． 从而大力兴办一批从事多种经营的中小型企 业 ，用再创业带动就业 。 不能片面理解职工教育仅仅是职教工作 者的事，要搞好职工教育，需要企业上上下 下各个方面通力合作。不要设想职工教育一 劳永逸 ，一些发达 国家人均五 、六年就要变 换一次职业 ，每次职业变动紧随而来的就是 职业培训，这就是市场经济条件下的职工教 育 。 4结语 社会主义市场经济条件下进行公平、自 由的市场竞争，而市场竞争是人才竞争 ，企 业在面临生存与发展的问题时 ，应义无反顾 地走科教兴企业的路子，切实抓好职工教育 的培训，使企业 在市场竞争 中立于不败之 地 。 上接第 5 3页 3 根据传动链精度的分析 ，还可以 从下列方面进行提高机床传动链精度①尽 量减少传动链中传动元件的数量，以减少误 差来源。②将交换齿轮尽量放在末端传动副 的前面，末端传动副 附近尽量不用螺旋齿 轮，锥齿轮等。③尽量采用降速传动 ，若各 传动为降速传动，则中间传动元件的误差反 映到末端是缩小的，且表现为高频误差 ．如 为升速则误差 增大。④提高传 动元件 的精 度。由于末端传动元件的误差直接反映到工 件上，对加工精度影响最大．因此，末端传 动元件的精度应高于中间传动元件。⑤采用 传动链误差校正装置。传动链误差校正装置 的作用是通过校正元件 校正尺、校正凸轮 盘等使最终传动副得到一定补偿运动来校 正传动链中的各种误差。 谈德兴铜矿职工培训的几个问题李安世 邮编3 3 4 2 2 4 维普资讯